Preferencial

La mirada preferencial es un método experimental en psicología del desarrollo que se utiliza para comprender mejor la mente / cerebro de los niños . El método, tal como se utiliza hoy en día, fue desarrollado por el psicólogo del desarrollo Robert L. Fantz en la década de 1960. ^{[ 1 ]}

Según la Asociación Americana de Psicología, la técnica de mirada preferencial es "un método experimental para evaluar las capacidades perceptivas de individuos no verbales (por ejemplo, bebés humanos, animales no humanos)". ^{[ 2 ]} Si el bebé promedio mira durante más tiempo un estímulo nuevo en comparación con un estímulo familiar, esto sugiere que el bebé puede discriminar entre los estímulos. Este método se ha utilizado ampliamente en la ciencia cognitiva y la psicología del desarrollo para evaluar las características de los sistemas perceptivos de los bebés y, por extensión, las facultades cognitivas innatas. Un investigador o examinador observa los movimientos oculares del bebé para determinar en qué estímulo fija la mirada.

Robert L. Fantz (1925-1981) fue un psicólogo del desarrollo que impulsó varios estudios sobre la percepción infantil, incluyendo el paradigma de la mirada preferencial. Fantz introdujo este paradigma en 1961 mientras trabajaba en la Universidad Case Western Reserve. El paradigma de la mirada preferencial se utiliza en estudios sobre el desarrollo cognitivo y la categorización de los bebés. El estudio de Fantz demostró que los bebés observaban imágenes con patrones durante más tiempo que imágenes uniformes. Posteriormente, en 1964, amplió su estudio para incluir situaciones de habituación. Estas situaciones evidenciaban la preferencia de los bebés por estímulos nuevos o inusuales.

Se han extraído conclusiones de experimentos de mirada preferencial sobre el conocimiento que poseen los bebés. Por ejemplo, si los bebés discriminan entre estímulos que siguen una regla y estímulos que la violan —digamos , mirando durante más tiempo, en promedio, estos últimos que los primeros— , entonces a veces se ha concluido que los bebés conocen la regla.

Un ejemplo ilustra este punto: a 100 bebés se les muestra un objeto que parece teletransportarse , violando la regla de que los objetos se mueven en trayectorias continuas. A otros 100 bebés similares se les muestra un objeto que se comporta de manera casi idéntica al del  primer grupo, con la diferencia de que este no se teletransporta. Si el primer estímulo provoca tiempos de observación más prolongados que el segundo, entonces, según este argumento, los bebés esperan que los objetos obedezcan la regla de continuidad y se sorprenden cuando parecen violarla.

Los resultados de experimentos de mirada preferencial han sugerido que los humanos poseen de forma innata conjuntos de creencias sobre cómo interactúan los objetos (" física popular " o "mecánica popular") y sobre cómo interactúan los seres animados (" psicología popular "). ^{[ 3 ]}

Un estudio de 2018 recopiló datos mediante un paradigma de mirada preferencial. Este paradigma analizaba los movimientos oculares y la dilatación pupilar para evaluar el reconocimiento infantil de diferentes grados de etiquetas y objetos con distintos grados de discrepancia. Los resultados respaldan la sensibilidad a la discrepancia fonológica en los niños. El estudio también apoya la hipótesis de que la comprensión temprana y el conocimiento de las raíces de las palabras facilitan la conversión de detalles subfonémicos en palabras desconocidas.

Utilizando el paradigma de mirada preferencial, Fantz y Simon B. Miranda llevaron a cabo un estudio en 1974 que evaluó la memoria de reconocimiento en bebés con síndrome de Down en comparación con bebés con desarrollo típico (Miranda y Fantz, 1974). A cada grupo de bebés se le presentaron tres problemas de estímulos visuales multidimensionales. Los hallazgos fueron que los bebés con síndrome de Down podían discriminar entre estímulos visuales nuevos y familiares, pero estaban aproximadamente dos meses por detrás del desarrollo típico de un bebé. ^{[ 4 ]}

Se han citado experimentos de mirada preferencial para respaldar hipótesis sobre una amplia gama de capacidades cognitivas innatas, como la percepción de profundidad , la percepción facial y la aritmética básica ( alfabetización numérica ). ^{[ 5 ] [ 6 ]}

• UIUC ^{[ 7 ]}
• CWRU (Fantz, más tarde Fagan et al.) ^{[ 8 ]}

• Ball, WA (abril de 1973). "La percepción de la causalidad en el lactante". Sociedad para la Investigación del Desarrollo Infantil . Ponencia presentada en Filadelfia.

• Ciencia cognitiva
• Habituación

• Sheehy, Noel; Chapman, Antony J.; Conroy, Wendy A. (2002). Diccionario biográfico de psicología . Recuperado el 28 de junio de 2019.
• Spelke, ES (1994). Conocimiento inicial: Seis sugerencias. Cognition , 50, pp.  431–445. (Reimpreso en J. Mehler y S. Franck (Eds.) Cognition on Cognition , pp.  433–48. Cambridge, MA : MIT Press ).

Miranda, S. y Fantz, R. (1974). Memoria de reconocimiento en bebés con síndrome de Down y bebés normales. Child Development, 45(3), 651-660. https://doi.org/10.2307/1127831