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Desarrollo de la personalidad

El desarrollo de la personalidad abarca la construcción y deconstrucción dinámica de características integradoras que distinguen a un individuo en términos de rasgos de comporta...

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El desarrollo de la personalidad abarca la construcción y deconstrucción dinámica de características integradoras que distinguen a un individuo en términos de rasgos de comportamiento interpersonal. [ 1 ] El desarrollo de la personalidad está en constante cambio y sujeto a factores contextuales y experiencias que alteran la vida. El desarrollo de la personalidad también es dimensional en su descripción y de naturaleza subjetiva. [ 2 ] Es decir, el desarrollo de la personalidad puede verse como un continuo que varía en grados de intensidad y cambio. Es de naturaleza subjetiva porque su conceptualización está arraigada en normas sociales de comportamiento esperado, autoexpresión y crecimiento personal. [ 3 ] [ 4 ] El punto de vista dominante en la psicología de la personalidad indica que la personalidad emerge temprano y continúa desarrollándose a lo largo de la vida. [ 5 ] Se cree que los rasgos de personalidad adultos tienen una base en el temperamento infantil , lo que significa que las diferencias individuales en la disposición y el comportamiento aparecen temprano en la vida, potencialmente antes de que se desarrolle el lenguaje de autorrepresentación consciente. [ 6 ] El Modelo de los Cinco Factores de la personalidad se corresponde con las dimensiones del temperamento infantil. [ 7 ] Esto sugiere que las diferencias individuales en los niveles de los rasgos de personalidad correspondientes (neuroticismo, extraversión, apertura a la experiencia, amabilidad y responsabilidad) están presentes desde edades tempranas. [ 8 ]

Teorías

El desarrollo de la personalidad se sustenta en las teorías de la personalidad y se intenta explicarlas.

Psicoanalítico

La teoría psicoanalítica de la personalidad fue desarrollada por Sigmund Freud . Esta teoría consta de tres ideas principales que conforman la personalidad: el ello , el yo y el superyó . Cada uno de estos tres rasgos controla diferentes aspectos de la psique. La personalidad se desarrolla a través del conflicto entre estos componentes, como se describe en la teoría psicoanalítica. El ello se rige principalmente por el placer, las necesidades innatas, los impulsos y los deseos. Por lo general, muchos de estos son poco realistas. Nuestro yo es lo que nos mantiene cuerdos. Nos ayuda a poner en perspectiva la realidad, las normas culturales y la aceptación social, y analiza los deseos y anhelos del ello para que sean más realistas y correctos. Nuestro superyó busca la perfección y la estructura. A menudo se le denomina nuestra "conciencia". Estos tres componentes influyen en nuestra forma de vivir, pensar y en nuestra personalidad. [ 9 ]

Rasgo

La teoría de los rasgos de la personalidad es una de las principales teorías en el estudio de la personalidad. Según esta teoría, los rasgos conforman la personalidad. Los rasgos pueden describirse como patrones de comportamiento, pensamiento o emoción. Algunas teorías de rasgos comúnmente aceptadas son los cinco grandes rasgos de personalidad y el modelo HEXACO de estructura de la personalidad . Generalmente, se observan fuertes correlaciones en los niveles de cualquier rasgo de personalidad en un individuo cuando se le vuelve a evaluar varios años después. Los rasgos tienden a volverse más estables después de la adultez temprana, y los cambios en estos rasgos a menudo siguen algunas tendencias notables con la edad. Por ejemplo, el rasgo Honestidad-Humildad generalmente disminuye durante la adolescencia y luego aumenta de manera constante a medida que el individuo envejece. El rasgo Concienzudez generalmente aumenta con la edad; sin embargo, el nivel de la faceta Perfeccionismo se mantiene bastante constante. [ 10 ]

Cognitivo social

La teoría sociocognitiva de la personalidad concibe el desarrollo de la personalidad en términos de interaccionismo recíproco, es decir, una perspectiva que considera la relación persona-sociedad como un sistema interactivo que define y moldea el desarrollo personal. La interacción personal con otros individuos, la sociedad y la naturaleza crea experiencias en las que la autoidentificación se organiza en relación con el entorno social. [ 11 ] En otras palabras, los rasgos de personalidad son función de estrategias cognitivas complejas utilizadas para desenvolverse eficazmente en situaciones sociales. Además, según la perspectiva sociocognitiva, los procesos cognitivos son fundamentales para la expresión única de los rasgos de personalidad y los procesos afectivos de un individuo. Mediante mecanismos cognitivos y competencias sociales, los individuos interpretan situaciones contextuales para derivar creencias que guían sus pensamientos y comportamientos, desarrollando así un patrón duradero de rasgos de personalidad. [ 12 ] [ 11 ]

Evolutivo

La teoría evolutiva del desarrollo de la personalidad se basa principalmente en el proceso evolutivo de la selección natural . [ 13 ] Desde la perspectiva evolutiva, la evolución dio lugar a variaciones de la mente humana. La selección natural refinó estas variaciones en función de su beneficio para los humanos. Debido a la complejidad humana, muchos rasgos de personalidad opuestos demostraron ser beneficiosos de diversas maneras. [ 14 ] Los humanos primitivos eran colectivistas debido a la cultura tribal. Las personalidades de los individuos dentro de una tribu eran muy similares. La división del trabajo dio lugar a la diferenciación de los rasgos de personalidad para lograr una mayor eficiencia. La diferenciación de los rasgos de personalidad aumentó la funcionalidad, por lo que se volvió adaptativa a través de la selección natural. Los humanos continuaron desarrollando la personalidad y la individualidad a través de la evolución. [ 15 ]

Esperanza de vida

Las teorías clásicas de la personalidad incluyen la teoría tripartita de Freud y la teoría posfreudiana (teorías de las etapas del desarrollo y teorías de los tipos) e indican que la mayor parte del desarrollo de la personalidad ocurre en la infancia, estabilizándose al final de la adolescencia. Las perspectivas actuales del ciclo vital que integran la teoría y los hallazgos empíricos dominan la literatura de investigación. Las perspectivas del ciclo vital de la personalidad se basan en el principio de plasticidad , el principio de que los rasgos de personalidad son sistemas abiertos que pueden ser influenciados por el entorno a cualquier edad. [ 5 ] Los estudios longitudinales a gran escala han demostrado que el período más activo del desarrollo de la personalidad parece ser entre los 20 y los 40 años. [ 5 ] Aunque la personalidad se vuelve cada vez más consistente con la edad y generalmente se estabiliza cerca de los 50 años, nunca alcanza un período de estabilidad total. [ 16 ] [ 17 ]

Humanista

La psicología humanista enfatiza las elecciones individuales como acciones voluntarias que, en última instancia, determinan el desarrollo personal. Los rasgos de la personalidad, si bien son esenciales para la integración del yo, son solo partes que conforman la totalidad de las experiencias humanas observables. Por lo tanto, el desarrollo de la personalidad se articula en términos de acciones con propósito, orientadas a experimentar el dominio de la libre elección. En lugar de considerar elementos compartimentados de los rasgos de la personalidad, como sentimientos, pensamientos o comportamiento, la psicología humanista integra estos elementos como funciones del ser dentro de un sistema más amplio e inclusivo, como las sociedades, las culturas o las relaciones interpersonales. En consecuencia, el desarrollo de la personalidad está sujeto a cambios en el significado personal y en las metas individuales para alcanzar un yo ideal. [ 18 ]

Factores influyentes

Los rasgos de personalidad muestran niveles moderados de continuidad, cambios normativos o de nivel medio menores pero aún significativos, y diferencias individuales en el cambio, a menudo en etapas avanzadas de la vida. [ 19 ] Este patrón está influenciado por factores genéticos, ambientales, transaccionales y estocásticos . [ 20 ]

Genética

La genética puede tener un impacto en el desarrollo de la personalidad. Los genes se transmiten de una generación a otra y contienen características del ser de cada persona. La personalidad puede verse influenciada por la acción conjunta de muchos genes. Estos genes pueden ser indicadores importantes, especialmente en el temperamento e incluso en ciertos trastornos psiquiátricos. Gestel y Broeckhoven aportan pruebas sólidas de que ciertos trastornos, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) e incluso la dependencia de sustancias, están fuertemente influenciados y determinados por nuestra genética. Podemos seguir explorando la conexión entre la personalidad y nuestros genes mediante los diversos métodos de estudio que ofrece la genética del comportamiento, los cuales aclaran esta conexión. [ 21 ] La genética del comportamiento se refiere a los resultados de estudios de adopción y estudios de gemelos.

Estudios de adopción: La genética no está altamente correlacionada con las familias adoptivas y sus personalidades. Se han realizado estudios comparando a hermanos adoptivos con hermanos biológicos. Se encontró una correlación de p=0,05 entre las personalidades de los hermanos biológicos y las de otros miembros de la familia. Los hermanos adoptivos mostraron una correlación de p=0,04 entre sus personalidades y las de los demás miembros de la familia. Esto demuestra que no existe evidencia que respalde la existencia de diferencias genéticas en la personalidad en relación con un entorno común. Se observaron correlaciones similares entre padres e hijos adoptivos en comparación con sus hijos biológicos. [ 22 ]

Estudios de gemelos: La genética puede influir en los gemelos, ya que los gemelos idénticos comparten el 100% de sus genes y los gemelos fraternos, en promedio, el 50%. [ 23 ] La genética puede tener un gran efecto en el desarrollo de la personalidad, como se observa en las similitudes de personalidad entre gemelos. Los estudios han demostrado que las personalidades de los gemelos idénticos son más similares que las de los gemelos no idénticos. Los gemelos idénticos tienen una correlación de aproximadamente el 40%. Las diferencias de sexo no han demostrado tener ninguna influencia en la heredabilidad genética ni en la personalidad individual. [ 24 ]

Los estudios de gemelos y adopción han demostrado que la heredabilidad de los rasgos de personalidad varía de 0,3 a 0,6, con una media de 0,5, lo que indica que el 50 % de la variación en los rasgos de personalidad observables es atribuible a influencias genéticas. [ 25 ] En contraste, los estudios familiares y de adopción han demostrado un bajo factor de heredabilidad. [ 26 ] Una prueba de asociación implícita (PAI) en mujeres alemanas ha encontrado una conexión entre neurotransmisores específicos y la predisposición a ciertos rasgos de personalidad, como la ansiedad o la extraversión. [ 27 ] Sin los efectos de la similitud genética, los niños de la misma familia a menudo no parecen más parecidos que extraños seleccionados al azar; [ 28 ] sin embargo, los gemelos idénticos criados por separado son casi tan similares en personalidad como los gemelos idénticos criados juntos. Estos hallazgos sugieren que el entorno familiar compartido prácticamente no tiene efecto en el desarrollo de la personalidad, y que la similitud entre parientes se debe casi por completo a la genética compartida. [ 25 ]

Desarrollo de la personalidad en los estudiantes: una guía completa

Ambiental

La debilidad de los efectos ambientales compartidos en la formación de la personalidad sorprendió a muchos psicólogos, lo que impulsó la investigación sobre los efectos ambientales no compartidos, las influencias ambientales que distinguen a los hermanos entre sí. [ 29 ] El entorno no compartido puede incluir el trato diferencial por parte de los padres, las reacciones individuales distintas al entorno familiar compartido, las influencias de los pares, las experiencias fuera de la familia y el error de medición en las pruebas. En los adultos, el entorno no compartido también puede incluir los roles y entornos únicos experimentados después de abandonar la familia de origen. [ 30 ] Otros efectos del entorno en la edad adulta se demuestran mediante investigaciones que sugieren que las diferentes experiencias laborales, matrimoniales y familiares están asociadas con el cambio de personalidad; [ 31 ] estos efectos están respaldados por investigaciones que involucran el impacto de los principales eventos vitales positivos y negativos en la personalidad. [ 32 ] [ 33 ]

Experiencias familiares y de la infancia:

Las experiencias familiares y de la infancia pueden tener un impacto significativo en el desarrollo de la personalidad de un individuo. A continuación, se presentan algunas maneras en que las experiencias familiares y de la infancia pueden afectar el desarrollo de la personalidad:

  1. Estilo de apego: El apego se refiere al vínculo emocional que un bebé desarrolla con su cuidador principal. La calidad de este apego puede influir en el desarrollo de la personalidad de un individuo. Por ejemplo, las personas que desarrollan un estilo de apego seguro pueden tener más probabilidades de tener relaciones positivas con los demás, mientras que aquellas que desarrollan un estilo de apego inseguro pueden tener más probabilidades de tener dificultades en sus relaciones. [ 34 ]
  2. Estilo de crianza: El estilo de crianza se refiere a la forma en que los padres interactúan con sus hijos. Los diferentes estilos de crianza pueden tener distintos efectos en el desarrollo de la personalidad de un individuo. Por ejemplo, los padres autoritarios, que son muy controladores y exigentes, pueden dar lugar a individuos menos independientes y con menor confianza en sí mismos, mientras que los padres con autoridad, que son afectuosos y comprensivos, pero que también establecen expectativas y límites claros, pueden dar lugar a individuos con mayor confianza en sí mismos y mejores habilidades sociales. [ 35 ]
  3. Dinámica familiar: La dinámica familiar, como el nivel de conflicto, la cohesión y la comunicación dentro de la familia, también puede afectar el desarrollo de la personalidad. Por ejemplo, las personas que crecen en familias con altos niveles de conflicto pueden ser más propensas a experimentar ansiedad y depresión, mientras que aquellas que crecen en familias con relaciones de apoyo y afecto pueden ser más resilientes y estar mejor capacitadas para afrontar el estrés. [ 36 ]
  4. Trauma y adversidad: Las experiencias traumáticas en la infancia, como el abuso, la negligencia o la exposición a la violencia, pueden tener importantes efectos a largo plazo en el desarrollo de la personalidad. Las personas que experimentan traumas pueden ser más propensas a sufrir problemas de salud mental como ansiedad y depresión, y también pueden tener dificultades en sus relaciones y en la confianza. [ 37 ]
  5. Antecedentes culturales y socioeconómicos: Los antecedentes culturales y socioeconómicos también pueden influir en el desarrollo de la personalidad. Por ejemplo, las personas de culturas colectivistas, que enfatizan la importancia de la armonía grupal y la interdependencia, pueden tener rasgos de personalidad diferentes a los de las personas de culturas individualistas, que enfatizan la independencia y el logro personal. De manera similar, las personas de entornos de bajos ingresos pueden ser más propensas a experimentar estrés y adversidad, lo que puede afectar su desarrollo de la personalidad. [ 38 ]

En general, las experiencias familiares y de la infancia desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad. Comprender el impacto de estas experiencias es esencial para promover un desarrollo saludable y brindar apoyo a las personas que hayan experimentado traumas o adversidades. [ 39 ]

Relaciones entre pares:

Las relaciones entre pares pueden tener un impacto significativo en el desarrollo de la personalidad de un individuo. Estas relaciones se refieren a las interacciones y conexiones sociales que un individuo tiene con sus pares, como amigos, compañeros de clase y conocidos. A continuación, se presentan algunas maneras en que las relaciones entre pares pueden afectar el desarrollo de la personalidad:

  1. Socialización: Las relaciones entre pares brindan oportunidades para la socialización, que es el proceso de aprendizaje e interiorización de normas, valores y expectativas sociales. A través de las interacciones con sus pares, los individuos aprenden a comportarse en situaciones sociales, desarrollan habilidades de comunicación y negociación, y aprenden a regular sus emociones y comportamientos de manera aceptable para los demás. [ 40 ]
  2. Formación de la identidad: Las relaciones con los compañeros también pueden influir en el desarrollo de la identidad de un individuo. La adolescencia es una etapa en la que los individuos intentan definir quiénes son y qué representan. A través de las interacciones con sus pares, pueden explorar diferentes aspectos de sí mismos y desarrollar un sentido de identidad. [ 41 ]
  3. Conducta de riesgo: Las relaciones con los compañeros también pueden influir en la conducta de riesgo. Los adolescentes que tienen compañeros que participan en conductas de riesgo, como el consumo de drogas o la delincuencia, pueden ser más propensos a participar ellos mismos en dichas conductas. Por otro lado, los adolescentes que tienen compañeros que participan en conductas prosociales, como el voluntariado o el éxito académico, son más propensos a participar ellos mismos en dichas conductas. [ 42 ]

Interacciones gen-ambiente

[ 43 ] Una culminación de la investigación sugiere que el desarrollo de la personalidad ocurre en relación con la genética de uno, el entorno de uno y la interacción entre la genética de uno y el entorno. [ 44 ] [ 45 ] Van Gestel y Van Broeckhoven (2003) escriben: "Casi por definición,los rasgos complejosse originan de la interacción entre (múltiples) factores genéticos y el entorno". [ 46 ] Elprincipio correspondiente del desarrollo de la personalidadestablece que "las experiencias de vida pueden acentuar y reforzar las características de la personalidad que fueron parcialmente responsables de las elicitaciones ambientales particulares en primer lugar". [ 47 ] Este principio ilustra cómolas interacciones gen-ambientemantienen y refuerzan la personalidad a lo largo de la vida. Existen tres tipos principales de interacciones gen-ambiente:activa(el proceso por el cual los individuos con ciertos genotipos seleccionan y crean entornos que facilitan la expresión de dichos genotipos),pasiva(el proceso por el cual los padres genéticos proporcionan tanto los genes como las influencias ambientales tempranas que contribuyen al desarrollo de una característica en sus hijos) yreactiva(el proceso por el cual individuos ajenos a la familia responden al comportamiento producido por un genotipo de maneras características). [ 25 ] [ 32 ]

Un ejemplo de cómo el ambiente puede moderar la expresión de un gen es el hallazgo de Heath, Eaves y Martin (1998) de que el matrimonio era un factor protector contra la depresión en gemelos idénticos, de modo que la heredabilidad de la depresión era tan baja como el 29% en un gemelo casado y tan alta como el 51% en un gemelo soltero. [ 48 ]

Estabilidad

A lo largo de la vida de un individuo, la estabilidad de su personalidad ha demostrado ser variable en un metaanálisis de estudios longitudinales, aunque esta variabilidad se estabiliza en la edad adulta. El inicio de la estabilidad de la personalidad es más evidente a los 25 años. [ 49 ] La genética del comportamiento puede explicar la variabilidad experimentada a lo largo de la vida. Esto es muy evidente en las transiciones entre la niñez, la adolescencia y la edad adulta. Desde la niñez hasta la mitad de la adolescencia, la tasa de diferencias individuales en la personalidad aumenta, principalmente debido a influencias ambientales. Sin embargo, las influencias genéticas desempeñan un papel más importante que las ambientales en la edad adulta, lo que resulta en menos diferencias individuales en la personalidad entre individuos que comparten una genética similar. [ 50 ] En un estudio longitudinal de individuos a lo largo de cincuenta años, desde la adolescencia hasta la edad adulta, se encontró que la personalidad era maleable, aunque las variaciones en el nivel de maleabilidad se estabilizaron en la edad adulta. [ 51 ]

Aunque la estabilidad de los rasgos de personalidad de los Cinco Grandes puede no desarrollarse completamente hasta la edad adulta, algunos estudios longitudinales han encontrado una correlación fuerte (0,60-0,79) a moderada (0,40-0,59) para la estabilidad de los rasgos de personalidad a través de ciertas fases de la infancia y la juventud. Entre los dos y los quince años, se identificaron cuatro intervalos de fase: de dos a tres, de tres a seis, de seis a ocho y de ocho a quince años. La correlación más fuerte se dio en el tercer intervalo (de seis a ocho), donde las mediciones de los cinco rasgos superaron el 0,50. Sin embargo, entre los dos y los quince años hubo una correlación débil para la estabilidad de los rasgos de personalidad (0,20), lo que demuestra que, si bien las fases de edad a corto plazo pueden ser estables, el desarrollo a largo plazo de los rasgos de personalidad no está correlacionado. [ 52 ] Otro estudio evaluó a los niños a través de tres etapas de desarrollo: la niñez temprana a los dos años, la niñez temprana entre los tres y los cinco años, y finalmente la niñez intermedia entre los seis y los diez años. Se utilizaron informes de observadores tanto de la madre como del padre de los niños para medir sus niveles de emocionalidad positiva, emocionalidad negativa y autocontrol a lo largo de los intervalos de edad. Las correlaciones para la emocionalidad positiva (.39) y la emocionalidad negativa (.48) no solo fueron consistentes para ambos padres, sino también a lo largo de las tres etapas de desarrollo. Se encontró que los datos de correlación para el autocontrol no eran estadísticamente significativos a lo largo de las edades. [ 53 ]

Se ha estudiado el desarrollo de la personalidad en estudiantes universitarios a partir de los dominios de rasgos de personalidad de los Cinco Grandes y las facetas dentro de esos dominios. La estabilidad del orden de rango de las facetas es alta, con valores superiores a 0,50 (lo que indica una fuerte correlación); los resultados para los dominios de rasgos fueron similares a los de las facetas individuales. [ 54 ] La estabilidad varía a lo largo de las diferentes etapas de la vida, como la adolescencia y la adultez. [ 44 ]

La estabilidad y la variación de la personalidad se explican por una compleja interacción entre la genética y el entorno de cada individuo. [ 50 ]

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