Patsy M. Lightbown

Patsy M. Lightbown (nacida en 1944 en Carolina del Norte, EE. UU.) es una lingüista aplicada estadounidense cuya investigación se centra en la enseñanza y adquisición de segundas lenguas y/o lenguas extranjeras en el contexto del aula. Sus teorías sobre la adquisición de segundas lenguas le valieron el Premio SPEAQ por sus contribuciones que han tenido un impacto en toda la comunidad docente de inglés (segunda lengua) en Quebec. ^{[ 1 ]} Prestó servicio en el Cuerpo de Paz de los Estados Unidos en Níger, África Occidental, de 1965 a 1967. En sus más de cuarenta años de trayectoria profesional, ha impartido clases en diversas universidades de Estados Unidos, Australia y Canadá. Ostenta el título de Profesora Emérita Distinguida en la Universidad Concordia de Montreal, Quebec . Ha publicado siete libros y ha participado en numerosos capítulos de libros y artículos en revistas especializadas. Actualmente trabaja como consultora independiente, editora, investigadora y escritora en el campo de la adquisición y el aprendizaje de segundas lenguas .

Lightbown nació en 1944 en Carolina del Norte. Se licenció con honores en lengua francesa en 1965 por la Universidad de Carolina del Norte en Greensboro . ^{[ 2 ]} Posteriormente, obtuvo su certificado en francés en el Hamilton College , donde cursó su tercer año en Francia en 1964. ^{[ 3 ]}

Unos años más tarde, Lightbown obtuvo una maestría en enseñanza de francés en la Universidad de Yale en 1968. ^{[ 2 ]} Recibió una maestría en educación en la enseñanza de inglés como segunda lengua u otra lengua de la Universidad de Columbia en 1975. ^{[ 2 ]} Se le otorgó un doctorado en psicolingüística de la Universidad de Columbia en 1977. ^{[ 2 ]}

Lightbown se alistó en el Cuerpo de Paz de los Estados Unidos de julio de 1965 a junio de 1967. ^{[ 4 ]} Fue desplegada en Níger, África Occidental, como trabajadora de salud pública. ^{[ 2 ]} Su experiencia la ayudaría más tarde a identificar y contribuir a proyectos educativos y humanitarios, como NAD , un complejo de educación, capacitación y desarrollo comunitario ubicado en Labé, Guinea. ^{[ 5 ]}

De 1974 a 2001, Lightbown trabajó en la Universidad Concordia, en el Centro de Lingüística Aplicada/TESL. También fue profesora visitante en la Universidad del Norte de Arizona , la Universidad Estatal de Michigan , la Universidad Estatal de Pensilvania , la Universidad La Trobe en Melbourne (Australia) y la Universidad McGill . Actualmente trabaja como escritora y editora independiente. Escuelas, universidades, editoriales y agencias gubernamentales la consultan con frecuencia en áreas relacionadas con la adquisición de segundas lenguas y la enseñanza de lenguas extranjeras. ^{[ 2 ]}

A lo largo de su carrera, Lightbown también colaboró ​​como consultora voluntaria para el Centre scolaire et de sauté Néné Aissatou Diallo (CSS-NAD) en Labé, Guinea, África Occidental, en el desarrollo de su programa de enseñanza primaria. ^{[ 2 ]} Forma parte del Panel de Expertos de Oxford University Press, creado en 2019, y fue coeditora, junto con Nina Spada, de Oxford Key Concepts for the Language Classroom (2014-2019). En 2003, Lightbown también trabajó como consultora para WGBH, la cadena de televisión local de Boston, que creó una serie de vídeos para el aprendizaje de idiomas. ^{[ 2 ]}

Lightbown escribió para una serie llamada RENEW en 2001–2002 que se distribuyó a docentes en Quebec. ^{[ 2 ]} Desde el año 1973 hasta 2017 ha contribuido con más de treinta capítulos a libros. ^{[ 2 ]} Desde 1974 hasta 2020, fue autora o coautora de más de cincuenta artículos tanto en inglés como en francés y en revistas académicas como TESL Canada Journal , Working Papers on Bilingualism y Canadian Modern Language Review . ^{[ 2 ]}

También fue expresidenta, presidenta, vicepresidenta y directora del programa de la Asociación Estadounidense de Lingüística Aplicada entre los años 1998 y 2001. ^{[ 2 ]} En 2005, se convirtió en Profesora Distinguida Emérita de la Universidad Concordia .

La obra publicada de Lightbown incluye más de cincuenta libros, artículos y capítulos de libros sobre adquisición de segundas lenguas, enseñanza de idiomas y aprendizaje en contextos de aula. ^{[ 6 ]} Colabora frecuentemente con Nina Spada y, a lo largo de su carrera, ha ampliado las teorías de adquisición de segundas lenguas , influyendo en la manera en que los profesores de segundas lenguas abordan sus clases de forma más práctica, más allá de la mera teoría. Los enfoques de aprendizaje y enseñanza desarrollados como resultado de esta colaboración incluyen el «enfoque comunicativo» y el «enfoque audiolingüístico», presentados en el libro Cómo se aprenden los idiomas . ^{[ 7 ]}

En 2014, Lightbown publicó Focus on Content-Based Language Teaching para ofrecer una perspectiva sobre los fundamentos teóricos de la enseñanza de idiomas basada en contenidos (CBLT, por sus siglas en inglés), algunos de sus beneficios y desventajas, y métodos para que los docentes la apliquen en sus aulas. El objetivo de Lightbown es brindar una experiencia de aprendizaje de idiomas gratificante a los estudiantes en un entorno CBLT. ^{[ 8 ]}

En la investigación más reciente de Lightbown con Nina Spada, ^{[ 9 ]} amplían algunos de sus trabajos anteriores sobre los desafíos que enfrentan los aprendices de segundas lenguas y lenguas extranjeras. La investigación se basa en desentrañar las ideas que subyacen a algunas creencias antiguas sobre el estilo de enseñanza a aprendices de segundas lenguas y su edad. Se pensaba que, una vez que un aprendiz se acercaba al final de su período crítico de desarrollo, perdería su capacidad para convertirse en un aprendiz de idiomas competente. ^{[ 9 ]} Esta nueva investigación recopilada por estos investigadores muestra evidencia de que los aprendices que comienzan a aprender más tarde tienen una ventaja, ya que recurren a la información lingüística que ya han almacenado al aprender y trabajar con su primera lengua. ^{[ 9 ]}

La investigación continúa cuestionando estudios anteriores y plantea más desventajas que ventajas para una introducción temprana al aprendizaje de idiomas, lo cual no siempre fue así en la teoría de la adquisición de segundas lenguas. Algunas de estas desventajas incluyen las ideas sobre el uso constante, y Lightbown y Spada dedicaron tiempo a revisar estudios que muestran que muchos estudiantes (menos del 50%) se estancaron en un nivel A1 de competencia en sus segundas lenguas. ^{[ 9 ]}

En definitiva, la nueva investigación sugiere un cambio en la forma en que abordamos la limitación del uso de la primera lengua por parte de los estudiantes, aumentando el tiempo de instrucción cuando sea posible, quizás incluyendo instrucción intensiva en períodos de tiempo más cortos en lugar de pequeñas clases magistrales durante un período de tiempo más largo, e incluyendo la enseñanza de asignaturas en la segunda lengua para ayudar a facilitar el interés y el contexto. ^{[ 9 ]}

• 1988: Premio SPEAQ (Société pour la Promotion de l'enseignement de l'anglais, langue seconde, au Québec) por contribuciones que han tenido un impacto en toda la comunidad docente de inglés (segunda lengua) en Quebec.
• 1993: Premio de Literatura Inglesa del Duque de Edimburgo de Su Alteza Real – Cómo se aprenden los idiomas
• 2001: Premio a la Excelencia en la Enseñanza otorgado por la Asociación de Exalumnos de la Universidad Concordia .
• 2014: Membresía honoraria vitalicia en la Asociación Canadiense de Profesores de Segundas Lenguas.
• 2014: Premio HRH Duke of Edinburgh's English Language Book Award (finalista) – Enfoque en la enseñanza de idiomas basada en el contenido ^{[ 10 ]}
• 2015: Finalista del premio British Council Award for ELT Writing por Focus on Content-Based Language Teaching ^{[ 11 ]}

• Lightbown, Patsy M. "Patsy Lightbown Curriculum Vitae" .Consultado el 3 de noviembre de 2020.
• Spada, Nina (2012). Patsy M. Lightbown. La enciclopedia de lingüística aplicada. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal1355
• Asociación Estadounidense de Lingüística Aplicada (2019) Patsy Lightbown y Nina Spada. https://www.aaal.org/2019-pleanary-speaker-patsy-m-lightbown
• Ellis, Rod. Convertirse en lingüista aplicado y serlo: Las historias de vida de algunos lingüistas aplicados . ISBN 9789027212375