Escaneo con asistencia del compañero

El escaneo asistido por el compañero o el escaneo asistido por el oyente es una técnica de comunicación aumentativa y alternativa que se utiliza para permitir que una persona con graves dificultades del habla se comunique. Este enfoque se utiliza con personas que, debido a una enfermedad o discapacidad, presentan graves limitaciones motoras y buenas habilidades de memoria y atención. ^{[ 1 ]} Se utiliza como alternativa al acceso directo (por ejemplo, señalar) a símbolos, imágenes o dispositivos generadores de voz cuando estos no se utilizan. ^{[ 2 ]}

La exploración asistida por un compañero es una técnica utilizada con niños que presentan graves discapacidades motoras y de comunicación, y especialmente con aquellos que tienen discapacidad visual adicional , que aún no cuentan con una forma alternativa de comunicación establecida o que no pueden utilizar su método habitual, tal vez porque su dispositivo electrónico de salida de voz está en reparación. ^{[ 3 ]} Los adultos también pueden utilizar la exploración con un compañero cuando no utilizan su dispositivo de comunicación alternativo de alta tecnología. ^{[ 2 ]} La exploración asistida por un compañero también puede ser el principal medio de comunicación para adultos en etapas avanzadas de enfermedades como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), la esclerosis múltiple (EM) o aquellos en cuidados intensivos . ^{[ 4 ] [ 5 ]}

En el escaneo asistido por un compañero, el interlocutor presenta mensajes o letras de forma secuencial a la persona que desea comunicar algo, y esta realiza su selección. El escaneo se refiere al proceso de presentar elementos uno tras otro, siguiendo el mismo patrón, hasta que se realiza una elección al llegar al elemento deseado. ^{[ 6 ]} Los elementos pueden presentarse visualmente, señalando, o auditivamente, hablando. ^{[ 7 ]}

La eficiencia en la exploración visual entre compañeros puede incrementarse si el compañero primero señala grupos de elementos, como filas de letras, y una vez seleccionada una fila, procede a señalar todas las letras de esa fila hasta que se haga una elección. ^{[ 4 ]} El comunicador puede deletrear palabras de esta manera para expresar lo que necesita comunicar. De forma similar, el compañero puede señalar grupos de palabras. La exploración visual también puede realizarse si el compañero señala imágenes, como las de un libro de comunicación personal, siguiendo un patrón acordado. ^{[ 2 ]}

El sistema de selección se puede dividir en dos categorías: alfanumérico y de elección. Se diferencian en que, en la versión alfanumérica, se leen letras y números. En la de elección, se presentan varias opciones. Por ejemplo, al preguntar "¿Te gustaría ver una película o leer un libro?", la persona indica una respuesta afirmativa. Esto se puede expresar de diversas maneras, como con expresiones faciales, vocalizaciones o gestos corporales. Para determinar la mejor manera, el equipo de cuidadores debe considerar las capacidades de la persona.

El escaneo auditivo con un compañero se usa a menudo cuando el comunicador tiene muy mala visión. Los grupos de letras se pueden representar con números, como 1=abcdef . El compañero enumera los números y, una vez seleccionado un grupo, nombra todas las letras de ese grupo. ^{[ 8 ]} El escaneo auditivo también se puede realizar con listas de mensajes nuevos. El compañero enumera oralmente las opciones y luego las repite para que el comunicador pueda hacer una selección. Esto podría ser una lista corta de emociones para preguntar cómo se siente alguien (por ejemplo, feliz, triste, frustrado). ^{[ 9 ]} El compañero y el comunicador pueden memorizar muchas listas, o "menús", con sublistas que cubren diferentes temas para la comunicación. Es importante que las listas se repitan en el mismo orden y con pausas después de cada elemento, para que haya tiempo para responder. ^{[ 10 ]}

Jean-Dominique Bauby , que tenía síndrome de enclaustramiento , utilizó el escaneo asistido por su pareja para comunicarse y escribir su libro La escafandra y la mariposa . ^{[ 11 ]}

• Beukelman, DR y Mirenda, P. (2005). Comunicación aumentativa y alternativa: apoyo a niños y adultos con necesidades de comunicación complejas . Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Company.
• Beukelman, DR, Garrett KL y Yorkston, KM (2007). Estrategias de comunicación aumentativa para adultos con afecciones médicas agudas o crónicas . Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Company.

• Comunicación aumentativa y alternativa

• Patología del habla y del lenguaje