Michelle bien

Michelle Melody Fine es una distinguida profesora de la City University de Nueva York y tiene formación en Psicología Social y de la Personalidad, Psicología Ambiental, Estudios Americanos y Educación Urbana. Su investigación abarca los temas de injusticia social y resistencia y educación urbana. Fine también es autora y ha escrito varias obras, una de las más conocidas es Muslim American Youth (2008). ^[1]

El trabajo de Fine integra la teoría psicológica crítica con la teoría feminista y poscolonial utilizando participantes y mantiene un fuerte compromiso con la investigación para la justicia social. ^[2]

Carrera

Michelle Fine tiene un doctorado en Psicología Social del Teachers College de la Universidad de Columbia. Es profesora de Psicología Crítica, Estudios de la Mujer, Estudios Americanos y Educación Urbana en el Centro de Posgrado. ^[3] Se centra en la injusticia social en términos de investigación y ha brindado testimonios expertos en casos legales como The Military College of South Carolina y Valenzuela et al. vs. O'Connell y el Departamento de Educación del Estado de California en los que las personas de color en entornos urbanos no recibieron oportunidades educativas adecuadas por parte de las escuelas de California. También ha brindado testimonios expertos para mujeres e influyó en las victorias de mujeres que demandaron para ser aceptadas en la Academia Militar Citadel en Shannon Richey Faulkner y en el caso US v. James E Jones, et al. para The Citadel. Más tarde, participó en la redacción del escrito amicus curiae de los psicólogos en Graham y Sullivan v. State of Florida. ^[2]

Fine es miembro fundador del Public Science Project, que produce investigaciones fundamentadas en la teoría y enriquecidas históricamente en debates sobre políticas sociales y movimientos organizativos en favor de la equidad educativa y los derechos humanos. El Public Science Project ha recibido más de un millón de dólares en subvenciones de instituciones públicas y fundaciones privadas, entre las que se incluyen la Fundación Rockefeller, la Fundación Overbrook y la Fundación Open Society. Fine se licenció en el Bank Street College y en la Universidad Lewis and Clark, y también es orador en ceremonias de graduación. ^[2]

Trabajar

Fine trabaja en el Centro de Posgrado de la City University de Nueva York. Es una profesora distinguida de Psicología Social, Estudios Americanos, Educación Urbana y Estudios de la Mujer. ^[3] Ha trabajado en esta universidad desde 1992. Anteriormente, Fine trabajó durante doce años como profesora titular de la Cátedra Goldie Anna de Desarrollo Humano en la Universidad de Pensilvania. ^[2] En la City University de Nueva York, trabaja para abordar cuestiones teóricas centradas en la injusticia social en relación con los jóvenes en las escuelas y la justicia penal. ^[2] Fine ha trabajado con sus estudiantes para publicar más de 80 artículos en revistas psicológicas revisadas por pares de EE. UU. y Europa. Ha sido publicada en revistas competitivas en los campos psicológico y educativo durante los últimos treinta años, incluyendo el Journal of Social Issues , el American Psychologist , el Counseling Psychologist , Harvard Educational Review y Teachers College Record . ^[2]

Michelle codirigió una colaboración de investigación en Queers for Economic Justice durante los años 2007 a 2010. El grupo estaba formado por lesbianas cisgénero , gays cisgénero, transgénero y residentes de la ciudad de Nueva York de diversos orígenes étnicos que no se ajustaban a las normas de género. El objetivo era estudiar y recopilar datos sobre las dificultades que tienen algunas personas para obtener la ayuda gubernamental necesaria. La falta de vivienda, el encarcelamiento y la pobreza fueron algunos de los factores que se tuvieron en cuenta antes de elaborar un borrador final de la encuesta. La investigación-acción participativa es un enfoque de estudio utilizado por estos investigadores y los asistentes de Billies para llevar a cabo la obtención de la información necesaria para lograr la difusión de la investigación de manera organizada y oportuna. Los datos y la publicación de "A FABULOUS ACTITUDE: Low income LGBTGNC People Surviving and Thriving on Love, Shelter and Knowledge" (Una actitud fabulosa: personas LGBTGNC de bajos ingresos que sobreviven y prosperan gracias al amor, el refugio y el conocimiento) llevaron a la administración del alcalde Bill de Blasio a promulgar muchas leyes destinadas a reducir la discriminación contra los neoyorquinos transgénero y las personas de ascendencia indígena estadounidense y africana negra y de etnia hispanohablante . ^[4]

Premios

Fine ha sido profesora visitante en la Universidad de Nueva Zelanda . También ha sido becaria Fulbright en el Instituto de Estudios Árabes de la Universidad de Haifi. Ella y sus colegas han dado testimonios expertos en más de una docena de victorias legales centradas en la igualdad de género, raza y clase en la educación. Entre otros premios, Fine ha recibido el Premio de la Asociación Estadounidense de Psicología 2013 por Contribuciones Distinguidas a la Investigación en Políticas Públicas, el Premio Henry Murray 2012 de la Sociedad de Personalidad y Psicología Social de la APA, el Premio de Justicia Social y Educación Superior 2010 de la Universidad y la Comunidad Fellowship por su trabajo en prisiones, y el Premio Elizabeth Hurlock Beckman 2011 por su legado como mentora durante los últimos 25 años. ^[1]

Obras seleccionadas

En The Changing Politics of Education: Privatization and the Dispossessed Lives of Those Left Behind (La cambiante política de la educación: la privatización y las vidas desposeídas de los que se quedaron atrás) , Fine defiende la idea de una educación igualitaria para todos. Trata el tema de la privatización de las escuelas, incluidas las escuelas concertadas y otras instituciones privadas. La idea que surge con más vehemencia es que la democracia es sólo una tapadera para la meritocracia y que el futuro de los Estados Unidos se basa en el éxito de nuestros niños. ^[5]
Charter Schools and the Corporate Makeover of Public Education explora la brecha entre la promesa y el desempeño de las escuelas charter. Los autores no defienden el sistema de escuelas públicas, que durante décadas ha fallado principalmente a los niños pobres de color. Utilizan evidencia empírica para determinar si la educación charter es una alternativa válida para los niños pobres de color y ofrece una alternativa auténtica para estos niños. Fine también escribe sobre la historia de las escuelas charter en la educación pública. ^[6]
Revolutionizing Education ofrece una amplia base para comprender esta metodología de investigación. Con una combinación de teoría y práctica, esta colección combina escritos de estudiantes junto con los de importantes académicos en el campo. Si bien sigue siendo sensible a los desafíos metodológicos de la investigación cualitativa, Revolutionizing Education es la primera declaración definitiva sobre la investigación-acción participativa liderada por jóvenes y su relación con la educación. ^[7]
Muslim American Youth trata sobre la situación en Estados Unidos después del 11 de septiembre y sobre cómo se trata de manera diferente a los musulmanes estadounidenses. Estos jóvenes deben luchar contra las representaciones culturales populares de los hombres musulmanes como terroristas y las mujeres musulmanas como oprimidas, que se muestran a través de la mirada suspicaz de sus compañeros, maestros, desconocidos y la policía. La preocupación por no ser ciudadanos estadounidenses cuando lo son ha generado controversia y falta de comprensión entre sus compañeros. ^[8]
Beyond Silenced Voices es un relato que aborda la humanidad de los estudiantes, específicamente en relación con el poder que las escuelas tienen o no tienen para mejorar las vidas de los educados. ^[9]
En Working Method , Michelle Fine ofrece una guía para comprender y participar en la investigación social contemporánea. ^[10]
Off white: ensayos sobre raza, poder y resistencia (2004) Esta colección de ensayos analiza el privilegio blanco y cómo este concepto está arraigado en la sociedad actual. Además, los autores consideran las políticas y prácticas que desafían o alientan el privilegio blanco. ^[11]
En Echoes of Brown: Youth documenting and performing the legacy of Brown v. Board of Education (Ecos de Brown: Jóvenes que documentan y representan el legado de Brown contra el Consejo de Educación), una novela y un DVD, Fine guía a los lectores a través de la creación del Art and Social Justice Institute. Las entrevistas con adolescentes urbanos y su experiencia con la escuela pública se analizan a través de la lente del infame caso Brown contra el Consejo de Educación. ^[12]

Referencias

^ ab "Michelle Fine". www.gc.cuny.edu . Archivado desde el original el 24 de octubre de 2017 . Consultado el 8 de febrero de 2019 .
^ abcdef "Michelle Fine". Critical Social Personality Psychology . 18 de octubre de 2012. Archivado desde el original el 2 de abril de 2017 . Consultado el 8 de febrero de 2019 .
^ ab "Michelle Fine". www.gc.cuny.edu . Archivado desde el original el 18 de noviembre de 2018 . Consultado el 8 de febrero de 2019 .
^ "Una actitud fabulosa: personas LGBTGNC de bajos ingresos que sobreviven y prosperan gracias al amor, el refugio y el conocimiento".
^ Fabricant, M. y Fine, M. (2013). Las cambiantes políticas de la educación: la privatización y las vidas desposeídas de quienes se quedan atrás. Paradigm Publishers.
^ Fabricant, M. y Fine, M. (2012) Charter Schools and the Corporate Make-over of Public Education [Las escuelas autónomas y la transformación corporativa de la educación pública]. Nueva York: Teachers College Press.
^ Cammarota, J. y Fine, M. (Eds, 2008) Revolucionando la educación: Investigación-acción participativa juvenil en marcha. Nueva York: Routledge Publishers.
^ Sirin, S. y Fine, M. (2008) Juventud musulmana estadounidense: comprensión de las identidades con guiones a través de múltiples métodos. Nueva York: New York University Press.
^ Weis, L. y Fine, M. (2005) Más allá de las voces silenciadas (segunda edición) Albany: SUNY Press. Premios de la crítica de la AESA 2006 (Asociación Estadounidense de Estudios Educativos)
^ Weis, L. y Fine, M. (2004) Método de trabajo: Justicia social e investigación social. Nueva York: Routledge Publishers.
^ Fine, M., Weis, L., Pruitt, L. y Burns, A. (2004) Off white: ensayos sobre raza, poder y resistencia. Nueva York: Routledge Publishers.
^ Fine, M., Roberts, R., Torre, M. y Bloom, J., Burns, A., Chajet, L., Guishard, M. y Payne, Y. (2004) Ecos de Brown: Jóvenes que documentan y representan el legado de Brown v. Board of Education. Nueva York: Teachers College Press.

Enlaces externos

Publicaciones de Michelle Fine indexadas por Google Scholar

[cuny.edu-1] "Michelle Fine". www.gc.cuny.edu . Archivado desde el original el 24 de octubre de 2017 . Consultado el 8 de febrero de 2019 .

[opencuny.org-2] "Michelle Fine". Critical Social Personality Psychology . 18 de octubre de 2012. Archivado desde el original el 2 de abril de 2017 . Consultado el 8 de febrero de 2019 .

[cuny.edu1-3] "Michelle Fine". www.gc.cuny.edu . Archivado desde el original el 18 de noviembre de 2018 . Consultado el 8 de febrero de 2019 .

[4] "Una actitud fabulosa: personas LGBTGNC de bajos ingresos que sobreviven y prosperan gracias al amor, el refugio y el conocimiento".

[5] Fabricant, M. y Fine, M. (2013). Las cambiantes políticas de la educación: la privatización y las vidas desposeídas de quienes se quedan atrás. Paradigm Publishers.

[6] Fabricant, M. y Fine, M. (2012) Charter Schools and the Corporate Make-over of Public Education [Las escuelas autónomas y la transformación corporativa de la educación pública]. Nueva York: Teachers College Press.

[7] Cammarota, J. y Fine, M. (Eds, 2008) Revolucionando la educación: Investigación-acción participativa juvenil en marcha. Nueva York: Routledge Publishers.

[8] Sirin, S. y Fine, M. (2008) Juventud musulmana estadounidense: comprensión de las identidades con guiones a través de múltiples métodos. Nueva York: New York University Press.

[9] Weis, L. y Fine, M. (2005) Más allá de las voces silenciadas (segunda edición) Albany: SUNY Press. Premios de la crítica de la AESA 2006 (Asociación Estadounidense de Estudios Educativos)

[10] Weis, L. y Fine, M. (2004) Método de trabajo: Justicia social e investigación social. Nueva York: Routledge Publishers.

[11] Fine, M., Weis, L., Pruitt, L. y Burns, A. (2004) Off white: ensayos sobre raza, poder y resistencia. Nueva York: Routledge Publishers.

[12] Fine, M., Roberts, R., Torre, M. y Bloom, J., Burns, A., Chajet, L., Guishard, M. y Payne, Y. (2004) Ecos de Brown: Jóvenes que documentan y representan el legado de Brown v. Board of Education. Nueva York: Teachers College Press.