Jonathan Bergmann

Jon (Jonathan) Bergmann es profesor de química y uno de los desarrolladores del modelo de enseñanza de " aula invertida " junto con su colega, el profesor de química Aaron Sams . Aunque ya era conocido por su enseñanza, Bergmann decidió "dar la vuelta" a lo que hacían los estudiantes en sus clases, viendo videoconferencias en casa y haciendo ejercicios (tareas) en clase bajo supervisión. Él y Sams no sólo descubrieron que las notas subían, sino que también encontraban tiempo para otro tipo de actividades, algo que, según Bergmann, es más importante que los videos. Desde entonces, Bergmann se ha convertido en el facilitador tecnológico principal de una escuela en Illinois y ha trabajado para promover los modelos dando charlas en escuelas, universidades y más, tanto en Estados Unidos como en el extranjero. Actualmente enseña ciencias en una escuela secundaria en los suburbios de Houston, Texas.

Jon Bergmann se graduó de la Escuela de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Colorado en Denver en 1991 con una maestría en Tecnología Educativa. ^[1]

"Jon y su esposa viven en Houston, Texas, y tienen tres hijos adultos". ^[2]

Bergmann ha trabajado en educación desde 1986, y pasó veinticuatro años como profesor de ciencias en la escuela secundaria y preparatoria. ^[2] Primero enseñó durante tres años en la Baker Middle School, luego un año en la Englewood High School antes de pasar a la Eaglecrest High School , al sur de Denver, Colorado, donde enseñó durante quince años. A esto le siguió un puesto en la Woodland Park High School enseñando con métodos tradicionales durante cuatro años. Luego, junto con su compañero profesor de química Aaron Sams, experimentó con poner conferencias en video para que los estudiantes las vieran fuera de clase. Luego se convirtió en el facilitador tecnológico principal de la Joseph Sears School en Kenilworth, Illinois . Bergmann se desempeñó como Director Académico de la Flipped Learning Global Initiative hasta 2021 y ahora enseña ciencias de la escuela secundaria en una institución privada en Houston, Texas. ^{[1] [3]}

También forma parte del consejo asesor de TED-Education . ^[2]

Bergmann no inventó el aprendizaje invertido. Sin embargo, se lo conoce como uno de los impulsores del movimiento de clases invertidas. ^[3] Junto con su colega profesor de química Aaron Sams, comenzó a experimentar con la grabación de clases de contenido. La idea era que los estudiantes vieran los videos en casa y trabajaran en ejercicios y proyectos en el aula bajo supervisión, "transfiriendo" la tarea a la escuela y la clase a casa. ^{[4] [5]} Bergmann descubrió que con este modelo, las calificaciones de sus estudiantes subían. ^[1]

Al principio, la pareja se centró en la creación de vídeos, haciéndolos para cada lección. Sin embargo, pronto descubrieron que lo más importante eran las actividades que los estudiantes estaban haciendo en el aula, ya que ya no pasaban tanto tiempo escuchando explicaciones. ^[5] Bergmann insiste en que esta es la clave del aula invertida, no los vídeos en sí. Cree que la pregunta que guía el movimiento de la clase invertida es ¿Qué es lo mejor para los estudiantes de mi aula? ^{[2] [4]}

Durante una entrevista con la revista Ed Tech, contó esta anécdota: Recuerdo a Annabelle, que llegó a mi clase en su primer año y parecía que solo quería pasar el tiempo. La escuela no parecía ser una prioridad para ella y recuerdo que me dije a mí mismo: "A Annabelle no le va a gustar esta clase". Dije esto porque el curso Flipped-Mastery realmente espera que todos los estudiantes aprendan profundamente y no solo intenten pasar el tiempo. Cuando comenzó el año, Annabelle estaba frustrada porque constantemente tomaba atajos para aprender.

Cuando llegó a las evaluaciones sumativas, le costó mucho aprobar. Alrededor de enero o febrero, comencé a notar una notable mejora en su aprendizaje. No tenía problemas con las evaluaciones sumativas y se entusiasmaba con el aprendizaje. Durante una de mis visitas diarias, charlé con Annabelle y le pregunté qué estaba pasando. Su primer comentario fue: "Sr. Bergmann, me ha resultado más fácil si lo aprendo bien la primera vez". Lo que esencialmente me estaba diciendo era que estaba tomando las riendas de su aprendizaje y que estaba aprendiendo a aprender. Puede que olvide el contenido del curso, pero aprender a aprender fue una herramienta valiosa que se llevó de mi clase ese año. ^[5]

A pesar del éxito de su método, Bergmann aún encuentra desafíos a la hora de implementarlo. Aún es difícil persuadir a los maestros, padres y administradores, y menos aún a los estudiantes, ya que están acostumbrados al video e Internet. ^[1] La calificación sigue siendo un desafío para la clase invertida porque el método funciona mejor si los estudiantes aprenden a su propio ritmo, pero aún hay períodos de calificación. ^[5]

Sin embargo, Bergmann y Sams continuaron promoviendo las ideas y fundaron una red sin fines de lucro para aquellos interesados. Para enero de 2012, el número de miembros activos en el sitio de Flipped Learning Network había crecido de 2500 a más de 28 000. ^[4] Los dos escribieron el libro Flipped Learning: Reach Every Student in Every Class Every Day , Flipped Learning: Gateway to Student Engagement , "Flipped Learning for Science Instruction", "Flipped Learning for Social Science Instruction", "Flipped Learning for Math Instruction", "Flipped Learning for English Instruction" y "Flipped Learning for Elementary Instruction". Bergmann también ha escrito o coescrito numerosos artículos para varias publicaciones educativas. ^[2]

Bergmann también se ha convertido desde entonces en un destacado orador y ha pronunciado conferencias magistrales como BETT 2013, Fall CUE 2012, Wisconsin Academic Forum, numerosos eventos de Flipped Learning Network, FlipCon 1–8, Learning Technologies MENA ( Dubái ) y el Congreso de Innovación y Tecnología Educativa en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey . También ha realizado presentaciones en la Universidad de Nebraska (Kearney), la Universidad de Texas Brownsville , profesores en formación en la Universidad de Wisconsin Whitewater , la Universidad Estatal de Illinois , FlipCon España 2016-2018, FlipCon Australia 2015-2018, ICER 2017, Learning and the Brain 2017 y muchos más. ^[2]

Incluso antes de la existencia del aula invertida, el trabajo de Bergman fue reconocido con el Premio Presidencial a la Excelencia en la Enseñanza de Matemáticas y Ciencias, lo que le valió un viaje a la Casa Blanca para reunirse con la Primera Dama . ^[1]

El modelo de aula invertida ha sido cubierto en varias publicaciones como The New York Times y The Washington Post . ^[1] Él y Sams fueron nominados para el Premio Internacional Brock en Educación, y fueron nombrados uno de los 10 Más Influyentes de 2013 por Tech & Learning. ^{[2] [5]} También fue semifinalista para el Maestro del Año de Colorado en 2010. ^[1]

• Bergmann, J (2023) The Mastery Learning Handbook: Un enfoque basado en competencias para el logro estudiantil, ASCD, Alexandria VA
• Bergmann, J (2017) Aprender al revés: Flipped Learning 3.0 y metodologías activas en el aula, Ediciones Paidós, Madrid, España
• Bergmann, J. y Smith, E. (2017) Flipped Learning 3.0: El sistema operativo para el futuro del desarrollo del talento, FLGlobal, Chicago IL
• Bergmann, J (2017) Resolver el problema de la tarea invirtiendo el aprendizaje, ASCD, Alexandria VA
• Bergmann, J., y Sams, A. (2016). Aprendizaje inverso para la enseñanza primaria, ISTE, Eugene, OR
• Bergmann, J., y Sams, A. (2016). Aprendizaje inverso para la enseñanza del idioma inglés, ISTE, Eugene, OR
• Bergmann, J., y Sams, A. (2015). Aprendizaje inverso para la enseñanza de estudios sociales, ISTE, Eugene, OR
• Bergmann, J., y Sams, A. (2015). Aprendizaje inverso para la enseñanza de las matemáticas, ISTE, Eugene, OR
• Bergmann, J., y Sams, A. (2015). Aprendizaje inverso para la enseñanza de las ciencias, ISTE, Eugene, OR
• Bergmann, J., y Sams, A. (2014). Aprendizaje inverso: puerta de entrada a la participación estudiantil, ISTE
• Bergmann, J., y Sams, A. (2012). Invierta su aula: llegue a todos los estudiantes de todas las clases, todos los días. Eugene, OR.; Alexandria, VA.: ISTE; ASCD.

Para ver las obras completas del Sr. Bergmann, visite el sitio del Catálogo Mundial

• Bergmann, J (2022) MASTERY LEARNING FLIPPED, Liderazgo educativo, ASCD*
• Bergmann, J (2022) LOS ESTUDIANTES NECESITAN APOYO EMOCIONAL: INTENTE DOMINAR EL APRENDIZAJE, Intrepid Education*
• Bergmann, J (2021) DIFERENCIACIÓN EXTREMA QUE NO TE VUELVE LOCO, Intrepid Education
• Bergmann, J (2021) REPENSAR EL TIEMPO DE CLASE: NUNCA MÁS DAR CLASE, Intrepid Education
• Bergmann, J (2021) ¿CÓMO PUEDE MASTERY COMPETIR CON LA TUTORÍA Y CERRAR LAS BRECHAS EDUCATIVAS CAUSADAS POR LA PANDEMIA?, Intrepid Education
• Bergmann, J (2018) Potencie su clase invertida con estas cinco estrategias, Flipped Learning Review
• Bergmann, J (2018) Ni siquiera pienses en hacer esto el primer día de clases, revisión de aprendizaje inverso
• Bergmann, J (2018) Cómo crear tareas que no sean una molestia, Administración del distrito
• Bergmann, J., y Sams, A (2014) Aprendizaje invertido: maximización del tiempo presencial, la capacitación y el desarrollo
• Bergmann, J., y Sams, A (2014) Flipping For Mastery, Liderazgo educativo, 71(4), 24-29
• Sams, A., y Bergmann, J. (2013). Invierta el aprendizaje de sus estudiantes. Liderazgo educativo, 70(6), 16–20.
• Bergmann, J., y Sams, A. (2012). Antes de dar un giro, considere lo siguiente. Phi Delta Kappan, 94(2), 25.
• Bergmann, J., y Sams, A. (2008). Remezclando la clase de química. Aprendizaje y liderazgo con tecnología, 36(4), 22–27.
• Bergmann, J (18 de noviembre de 2013), El mayor obstáculo para invertir tu clase, Edutopia.
• Bergmann, J (13 de agosto de 2013), La combinación perfecta: aprendizaje invertido y el Common Core, Pearson & Innovation Network.
• Bergmann, J., y Sams, A. (12 de junio de 2012). Por qué las aulas invertidas llegaron para quedarse. Education Week - Teacher.
• Bergmann, J., Overmyer, J. y Wilie, B. (14 de abril de 2012). La clase invertida: mitos frente a realidad (1 de 3). The Daily Riff: Sea más inteligente. Acerca de la educación.