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Cómo aprenden los estudiantes

Cómo aprenden los estudiantes: historia, matemáticas y ciencias en el aula es el título de un libro de psicología educativa de 2001 editado por M. Suzanne Donovan y John D. Bran...

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Cómo aprenden los estudiantes: historia, matemáticas y ciencias en el aula es el título de un libro de psicología educativa de 2001 editado por M. Suzanne Donovan y John D. Bransford y publicado por National Academies Press de la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos .

El libro se centra en "tres principios fundamentales y bien establecidos del aprendizaje que se destacan en Cómo aprende la gente [ 1 ] y que son particularmente importantes para que los maestros los comprendan y puedan incorporarlos en su enseñanza:

  1. Los estudiantes llegan al aula con ideas preconcebidas sobre cómo funciona el mundo. Si no se activa su comprensión inicial, es posible que no logren comprender los nuevos conceptos e información, o que los aprendan para un examen, pero que vuelvan a sus ideas preconcebidas fuera del aula.
  2. "Para desarrollar competencia en un área de investigación, los estudiantes deben (a) tener una base sólida de conocimientos fácticos, (b) comprender los hechos e ideas en el contexto de un marco conceptual y (c) organizar el conocimiento de manera que facilite su recuperación y aplicación."
  3. "Un enfoque ' metacognitivo ' de la enseñanza puede ayudar a los estudiantes a aprender a tomar el control de su propio aprendizaje definiendo objetivos de aprendizaje y supervisando su progreso para alcanzarlos."

Referencias

  1. ↑ Comité sobre cómo aprenden las personas : Informe específico para docentes (1999). Cómo aprenden las personas: cerebro, mente, experiencia y escuela (  edición ampliada). National Academies Press . ISBN 0-309-06557-7.
  • Adomanis, James F. (mayo de 2006). «Cómo aprenden los estudiantes: Historia en el aula, editado por M. Suzanne Donovan y John D. Bransford. Washington, DC: The National Academies Press, 2005. 615 páginas. $34.95, rústica, con CD-ROM». The History Teacher. Society for History Education. 39 (3): 410–411. doi:10.2307/30036810. ISSN 0018-2745.
  • Gilbert, John K. (26 de septiembre de 2005). "Cómo aprenden los estudiantes: la ciencia en el aula". Educación científica. Wiley. 89 (6): 1043–1045. doi:10.1002/sce.20115. ISSN 0036-8326.
  • Coffey, David (marzo de 2006). «Cómo aprenden los estudiantes: las matemáticas en el aula». Enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria. Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas. 11 (7): 351–352. ISSN 1072-0839. JSTOR 41182323.
  • cada uno, John T. (16 de diciembre de 2005). "Reseña del libro: Cómo aprenden los estudiantes: La ciencia en el aula". Revista Internacional de Educación Científica. Routledge. 27 (15): 1883–1886. doi:10.1080/09500690500247576. ISSN 0950-0693.
  • Carboni, Lisa Wilson (marzo de 2006). «Cómo aprenden los estudiantes: las matemáticas en el aula». Enseñanza de las matemáticas a los niños. Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas. 12 (7): 384. ISSN 1073-5836. JSTOR 41198776.
  • Godsell, Sarah (3 de diciembre de 2016). "¿Qué es la historia? Perspectivas desde un programa de formación de maestros de primaria". Revista Sudafricana de Educación Infantil. Universidad de Johannesburgo. 6 (1). doi:10.4102/sajce.v6i1.485. ISSN 2223-7682. Archivado del original (PDF) el 30 de marzo de 2020.
  • Davis, Seonaid (septiembre de 2005). «Enseñanza de las ciencias mediante el uso de modelos [Cómo aprenden los estudiantes historia, matemáticas y ciencias en el aula]». The Crucible. Asociación de Profesores de Ciencias de Ontario. 371 (1): 16–18. ISSN 0381-8047.
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