Geragogía

La geragogía (también geragogía ) es una teoría que sostiene que los adultos mayores son lo suficientemente diferentes como para justificar una teoría educativa propia. También se ha utilizado el término elderagogía . ^{[ 1 ]} Algunos críticos han señalado que «no se debe esperar de la geragogía una teoría educativa integral para los adultos mayores, sino solo una comprensión y sensibilidad hacia las cuestiones gerontológicas». ^{[ 2 ]}

Las distinciones clave entre la pedagogía tradicional y la geragogía incluyen ofrecer "oportunidades para que los estudiantes adultos mayores establezcan el currículo ellos mismos y aprendan a través de actividades de relevancia personal" ^{[ 3 ]} , así como el reconocimiento de problemas relacionados con la edad que pueden afectar el aprendizaje, como la percepción sensorial reducida , las capacidades motoras limitadas y los cambios en los procesos cognitivos, especialmente la memoria .

El aprendizaje colaborativo entre pares , tal como se emplea en la Universidad de la Tercera Edad , es un elemento común en los entornos geragogos.

De John, Martha T. (1988). Geragogía: Una teoría para la enseñanza de los ancianos: ^{[ 4 ]}

• El aprendizaje debe orientarse a proporcionar habilidades y recursos que permitan mantener la independencia personal. Por lo tanto, es fundamental destacar los resultados prácticos y útiles antes de comenzar un curso, y las tareas asignadas deben tener sentido para las personas mayores. El disfrute, la curiosidad, la búsqueda de información y el deseo de comunicarse son vías habituales para el aprendizaje.
• Se requiere variedad en los métodos de enseñanza, en lugar de depender de largas presentaciones orales. Un enfoque flexible e interdisciplinario que responda a las necesidades de los estudiantes presentes es fundamental.
• Los tutores deben esforzarse por mantener un enfoque claro en el tema, limitando la cantidad de ideas presentadas. Deben evitarse los conceptos irrelevantes o que distraigan demasiado.
• En lugar de disciplina o aprendizaje memorístico, los tutores deberían estimular la participación con calidez, comentarios positivos, aprobación y aliento.
• Los alumnos pueden tardar más en completar las tareas que los más jóvenes. También pueden necesitar repasar una tarea repetidamente hasta sentirse cómodos. Los ejemplos deben reforzarse con regularidad y frecuencia, utilizando diferentes contextos para brindarles a los alumnos el mayor número de oportunidades posible para comprender un concepto.
• Las experiencias previas de los estudiantes pueden ser útiles para afianzar su comprensión. Los tutores deben repasar habilidades específicas que permitan a cada estudiante ser creativo a su manera, partiendo de su experiencia personal. También es importante repasar información aprendida en el pasado (por ejemplo, en la escuela) pero que no se haya utilizado durante algún tiempo.

• Andragogía : métodos y principios en la educación de adultos. 

• Battersby, D. (1987). "De la andragogía a la geragogía". Journal of Educational Gerontology 2(1): 4–10.
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