Pensamiento exploratorio

El pensamiento exploratorio es un término académico utilizado en psicología para describir el razonamiento que considera de forma neutral múltiples puntos de vista e intenta anticipar todas las posibles objeciones o fallos en una postura particular, con el objetivo de buscar la verdad. Lo opuesto al pensamiento exploratorio es el pensamiento confirmatorio , que es el razonamiento diseñado para construir una justificación que respalde un punto de vista específico.

Ambos términos fueron acuñados por la psicóloga social Jennifer Lerner y el profesor de psicología Philip Tetlock en el libro de 2002 Perspectivas emergentes en el juicio y la toma de decisiones. ^{[ 1 ]} Los autores sostienen que la mayoría de las personas, la mayor parte del tiempo, toman decisiones basándose en instintos y una lógica deficiente, y razonan sobre los problemas principalmente para proporcionar justificación, a sí mismos y a los demás, de lo que ya creen.

Lerner y Tetlock afirman que cuando las personas prevén tener que justificar su postura ante terceros y ya conocen las opiniones de estos, tienden a adoptar una postura similar a la suya y, posteriormente, a realizar un pensamiento confirmatorio con el objetivo de reforzar su propia credibilidad en lugar de llegar a una buena conclusión. Sin embargo, si los terceros son excesivamente agresivos o críticos, las personas se desvinculan por completo del pensamiento y simplemente afirman sus opiniones personales sin justificación. ^{[ 2 ]} Lerner y Tetlock sostienen que las personas solo se esfuerzan por pensar de forma crítica y lógica cuando saben de antemano que tendrán que explicarse ante terceros bien informados, genuinamente interesados en la verdad y cuyas opiniones desconocen. ^{[ 3 ]} Dado que estas condiciones rara vez se dan, argumentan, la mayoría de las personas realizan un pensamiento confirmatorio la mayor parte del tiempo. ^{[ 4 ]}

En estadística

El estadístico de Princeton John Tukey escribió sobre la elección entre la confirmación o el rechazo de hipótesis existentes y la exploración de otras nuevas, centrándose en cómo los estadísticos en ejercicio podrían decidir entre ambos modos de pensamiento en diferentes momentos. ^{[ 5 ]} Otros estadísticos, filósofos de la ciencia y psicólogos organizacionales han profundizado en el tema. ^{[ 6 ]}^{[ 7 ]}

Véase también

Referencias

↑ Schneider, ed. por Sandra L.; Shanteau, James (2003). Perspectivas emergentes sobre la investigación del juicio y la toma de decisiones . Cambridge [ua]: Cambridge Univ. Press. págs. 438–9 . ISBN 052152718X.{{cite book}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda )
↑ Schneider, ed. por Sandra L.; Shanteau, James (2003). Perspectivas emergentes sobre la investigación del juicio y la toma de decisiones . Cambridge [ua]: Cambridge Univ. Press. pág. 445. ISBN 052152718X.{{cite book}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda )
↑ Haidt, Jonathan (2012). La mente justa : Por qué la gente buena se divide por la política y la religión . Nueva York: Pantheon Books. págs. 1473-4 (edición electrónica) . ISBN 978-0307377906.
↑ Lindzey, editado por Susan T. Fiske, Daniel T. Gilbert, Gardner (2010). Manual de psicología social (5.ª ed.). Hoboken, NJ: Wiley. pp . 811. ISBN 978-0470137499.{{cite book}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda ) CS1 maint: nombres múltiples: lista de autores ( enlace )
↑ Tukey, John W. (1980). "Necesitamos tanto estudios exploratorios como confirmatorios". The American Statistician . 34 (1): 23– 25. doi : 10.2307/2682991 . JSTOR 2682991 .
↑ Hurley, AE et al. (1997) "Análisis factorial exploratorio y confirmatorio: directrices, problemas y alternativas" Journal of Organizational Behavior 18 :667-83
↑ Thompson, B. (2004) Análisis factorial exploratorio y confirmatorio: comprensión de conceptos y aplicaciones (Washington, DC: American Psychological Association) ISBN 1591470935

Lecturas adicionales

Dayton, CM (2002) "Algunos conceptos clave para el diseño y la revisión de la investigación empírica" Informe ERIC Digest n.º ED470591
Shields, P. y Tajalli, H. (2006) "Teoría intermedia: el eslabón perdido en el éxito académico estudiantil" Journal of Public Affairs Education 12 (3):313-34

[1] Schneider, ed. por Sandra L.; Shanteau, James (2003). Perspectivas emergentes sobre la investigación del juicio y la toma de decisiones . Cambridge [ua]: Cambridge Univ. Press. págs. 438–9 . ISBN 052152718X.{{cite book}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda )

[2] Schneider, ed. por Sandra L.; Shanteau, James (2003). Perspectivas emergentes sobre la investigación del juicio y la toma de decisiones . Cambridge [ua]: Cambridge Univ. Press. pág. 445. ISBN 052152718X.{{cite book}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda )

[3] Haidt, Jonathan (2012). La mente justa : Por qué la gente buena se divide por la política y la religión . Nueva York: Pantheon Books. págs. 1473-4 (edición electrónica) . ISBN 978-0307377906.

[4] Lindzey, editado por Susan T. Fiske, Daniel T. Gilbert, Gardner (2010). Manual de psicología social (5.ª ed.). Hoboken, NJ: Wiley. pp . 811. ISBN 978-0470137499.{{cite book}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda ) CS1 maint: nombres múltiples: lista de autores ( enlace )

[5] Tukey, John W. (1980). "Necesitamos tanto estudios exploratorios como confirmatorios". The American Statistician . 34 (1): 23– 25. doi : 10.2307/2682991 . JSTOR 2682991 .

[6] Hurley, AE et al. (1997) "Análisis factorial exploratorio y confirmatorio: directrices, problemas y alternativas" Journal of Organizational Behavior 18 :667-83

[7] Thompson, B. (2004) Análisis factorial exploratorio y confirmatorio: comprensión de conceptos y aplicaciones (Washington, DC: American Psychological Association) ISBN 1591470935

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