Matemáticas cotidianas

Everyday Mathematics es un programa de matemáticas para preescolar y primaria , desarrollado por el Proyecto de Matemáticas Escolares de la Universidad de Chicago (que no debe confundirse con la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Chicago). El programa, publicado ahora por McGraw-Hill Education , ha generado debate.

El programa de matemáticas Everyday Mathematics fue desarrollado por el University of Chicago School Math Project (o UCSMP) ^{[ 1 ]} , fundado en 1983. Su desarrollo comenzó en el verano de 1985. La primera edición se publicó entre 1988 y 1996, y la segunda entre 1996 y 2002. Una tercera edición se publicó en 2007 y una cuarta entre 2014 y 2015. ^{[ 2 ]} En 2020 se publicó una nueva versión, que elimina el nivel Pre-K. Para Pre-K, las escuelas utilizan la versión de 2012.

A continuación se presenta un esquema de los componentes de la gestión de emergencias tal como se suelen ver a lo largo del plan de estudios.

Lecciones

Una lección típica descrita en uno de los manuales del profesor incluye tres partes ^{[ 3 ].}

• Impartir la lección : Proporciona las principales actividades didácticas para la lección.
• Aprendizaje y práctica continuos : refuerzan los conceptos y habilidades presentados previamente; esenciales para el mantenimiento de las habilidades.
• Opciones de diferenciación : incluye opciones para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes; generalmente es una extensión de la Parte 1, Impartir la lección.

Rutinas diarias

Cada día, las lecciones de matemáticas requieren que el estudiante realice ciertas actividades de forma rutinaria. Estos componentes pueden distribuirse a lo largo del día o formar parte de la lección principal de matemáticas.

• Mensajes matemáticos : se trata de problemas, presentados de la manera que elija el profesor, que los alumnos resuelven antes de la clase y que luego comentan como introducción a la lección principal.
• Cálculo mental y reflejos : se trata de sesiones breves (de no más de 5 minutos) "...diseñadas para fortalecer el sentido numérico de los niños y para repasar y perfeccionar habilidades básicas esenciales..." (Componentes del programa, 2003).
• Recuadros de matemáticas : estas páginas están diseñadas para que los estudiantes practiquen problemas de forma independiente y de manera rutinaria.
• Tareas para casa : Todos los días se envían tareas a casa. Se llaman Tareas para casa. Su propósito es reforzar la enseñanza y conectar el hogar con el trabajo escolar.

Aspectos complementarios

Además de los componentes ya mencionados, el programa cuenta con recursos complementarios. Los dos más comunes son los juegos y las exploraciones.

• Juegos — «…En Matemáticas Cotidianas, los juegos son una forma divertida de practicar las habilidades numéricas, especialmente aquellas que ayudan a los niños a desarrollar su dominio de las operaciones básicas…» (Componentes del Programa, 2003). Por lo tanto, los autores de la serie han integrado juegos en las lecciones y actividades diarias.

What Works Clearinghouse (WWC) ^{[ 4 ]} revisó la evidencia que respalda el programa Everyday Mathematics. De las 61 pruebas presentadas por la editorial, 57 no cumplieron con los estándares mínimos de WWC para evidencia científica, cuatro cumplieron con los estándares de evidencia con reservas, y una de esas cuatro mostró un efecto positivo estadísticamente significativo. Con base en los cuatro estudios considerados, WWC otorgó a Everyday Math una calificación de "Efecto Potencialmente Positivo", ya que los cuatro estudios mostraron una mejora promedio en el rendimiento matemático elemental (en comparación con programas alternativos no especificados) de 6 puntos de rango percentil con un rango de −7 a +14 puntos de rango percentil, en una escala de −50 a +50. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

Tras el lanzamiento de la primera edición, se convirtió en parte de una controversia nacional sobre la reforma de las matemáticas. En octubre de 1999, el Departamento de Educación de EE. UU. publicó un informe que calificaba a Everyday Mathematics como uno de los cinco nuevos programas de matemáticas "prometedores". ^{[ 7 ]}

El debate ha continuado a nivel estatal y local mientras los distritos escolares de todo el país consideran la adopción de Everyday Math . Dos estados donde la controversia ha atraído la atención nacional son California y Texas. California tiene uno de los procesos de adopción de libros de texto más rigurosos y en enero de 2001 rechazó Everyday Mathematics por no cumplir con los estándares de contenido estatales. ^{[ 8 ]} Everyday Math se mantuvo fuera de las listas de libros de texto de California hasta 2007 cuando la editorial publicó una versión para California de la tercera edición que se complementa con aritmética más tradicional, ^{[ 9 ]} reavivando el debate a nivel local. ^{[ 10 ]} A finales de 2007, la Junta Estatal de Educación de Texas tomó la inusual medida de rechazar la tercera edición de Everyday Math ^{[ 11 ]} después de que las ediciones anteriores se hubieran estado utilizando en más de 70 distritos en todo el estado. El hecho de que señalaran a Everyday Math mientras aprobaban los otros 162 libros y materiales educativos planteó dudas sobre las facultades legales de la junta. ^{[ 12 ]} El estado de Texas eliminó Everyday Mathematics, argumentando que dejaba a los graduados de las escuelas públicas sin la preparación necesaria para la universidad. ^{[ 13 ]}

Referencias adicionales

• Micrositio de Matemáticas Cotidianas (Universidad de Chicago)
• Micrositio de Matemáticas Cotidianas (McGraw Hill Education)