sistema de educación dual

Un sistema de formación dual combina el aprendizaje en una empresa con la formación profesional en una escuela de formación profesional en un mismo curso. Este sistema se practica en varios países, especialmente en Alemania , Austria , Suiza , el Tirol del Sur y la comunidad germanoparlante de Bélgica , pero también desde hace algunos años en Francia y Corea del Sur . ^{[ 1 ] [ 2 ]}

En el Duales Ausbildungssystem , los estudiantes pueden aprender una de las 250 (a partir de 2022) ocupaciones de aprendizaje ( Ausbildungsberufe ), como asistente médico, óptico dispensador o constructor de hornos. Las habilidades y la teoría precisas que se enseñan están estrictamente reguladas y definidas por estándares nacionales: Un Industriekaufmann (gerente industrial) siempre ha adquirido las mismas habilidades y ha tomado los mismos cursos en planificación de la producción , contabilidad y control, marketing, gestión de recursos humanos , derecho mercantil, etc. ^{[ 3 ]} Especialmente en el sur de Alemania, este modelo también se utiliza para un sistema universitario especial llamado Duale Hochschule . ^{[ 4 ]}

En Francia , la formación dual ( formación en alternancia ) ha ganado mucha popularidad desde la década de 1990, siendo la tecnología de la información su principal atractivo. ^{[ 5 ]} Se trata de un enfoque de aprendizaje en el que los estudiantes alternan periodos de estudios académicos con experiencia laboral. Este modelo híbrido de educación y formación profesional está diseñado para brindar a los estudiantes tanto conocimientos prácticos como habilidades teóricas, proporcionando una comprensión integral del campo elegido. ^{[ 6 ]}

En Corea del Sur, el sistema de aprendizaje dual alemán y suizo fue estudiado e implementado por la entonces presidenta Park Geun-hye para abordar las necesidades de empleo más acuciantes del país, incluyendo la lucha contra la alta tasa de desempleo juvenil y la reforma integral del sistema educativo surcoreano. ^{[ 7 ]} Desde el auge de las escuelas Meister ^{[ 8 ]} y las reformas modernas mediante la implementación de la formación profesional en el sistema educativo surcoreano, los graduados de las escuelas secundarias vocacionales han logrado desenvolverse con éxito en el competitivo y lento mercado laboral de Corea del Sur, ya que poseen habilidades relevantes muy demandadas en la economía surcoreana. ^{[ 9 ]}

En Alemania, el sistema de educación dual surgió formalmente tras la aprobación de la Ley de Formación Profesional de 1969. En Pritchard (1992) se describe su funcionamiento y valor. ^{[ 10 ]} Las reformas de 2005 lo mejoraron significativamente. ^{[ 11 ]} Históricamente, la formación profesional era organizada por los distintos gremios mediante el aprendizaje, ya que sus miembros buscaban asegurar una reserva de mano de obra cualificada para perpetuar sus respectivas industrias. ^{[ 12 ]} La Ley de Formación Profesional codificó y estandarizó este sistema en toda Alemania, sirviendo como base sobre la cual el Estado, el sector privado y los sindicatos pudieron coordinarse eficazmente para implementar el sistema dual en una Alemania moderna. ^{[ 11 ]} Este alto nivel de coordinación permitió el desarrollo de programas de educación pública y aprendizajes específicos de las empresas que son complementarios y se refuerzan mutuamente.

Como parte del programa de formación dual, los estudiantes reciben capacitación en una empresa de tres a cinco días por semana. La empresa es responsable de garantizar que los estudiantes reciban la cantidad y calidad de capacitación estándar establecidas en las descripciones de capacitación para cada oficio.

En Alemania, esta formación práctica puede complementarse con clases prácticas adicionales en talleres organizados por los gremios y la cámara de comercio , para compensar el sesgo que supone la formación en una sola empresa. Estos cursos complementarios suelen durar entre tres y cuatro semanas al año. El tiempo dedicado a la formación profesional es de aproximadamente 60 días al año, distribuidos en bloques de una o dos semanas a lo largo del año.

En Francia, se supone que se debe dedicar la misma cantidad de tiempo a la formación práctica y a la teoría, con los siguientes sistemas posibles:

• 3 días en una empresa, 2 días en la escuela,
• una semana en una empresa, una semana en la escuela,
• tres meses en una empresa, tres meses en la escuela
• Seis meses en una empresa, seis meses en la escuela.

Las empresas francesas deben proporcionar un tutor u otra persona responsable de los estudiantes, o un responsable de recursos humanos para supervisarlos. Sus funciones pueden incluir tutorías diarias y/o formación específica. Los aprendices franceses del programa de formación dual reciben un porcentaje del salario mínimo correspondiente al trabajo que están aprendiendo.

La otra parte del programa de formación dual consiste en clases en una escuela de formación profesional (en alemán: Berufsschule ). La responsabilidad de esta parte del programa recae en las autoridades escolares de cada estado federado alemán o cantón suizo . Se imparten tanto asignaturas generales (por ejemplo, alemán, política, economía, religión o incluso deportes) como teoría específica del oficio.

Las clases pueden impartirse a tiempo parcial (uno o dos días a la semana) o en bloques de varias semanas. Esta última opción es preferible para oficios con pocos alumnos, ya que estos podrían tener que recorrer largas distancias para llegar a la escuela de formación profesional más cercana que imparta su materia.

En Alemania, para la mayoría de los oficios, el primer examen se realiza aproximadamente a la mitad de la formación profesional y sirve únicamente para evaluar el progreso del estudiante hasta el momento; la calificación no cuenta para el examen final. Ambos exámenes son organizados por la asociación de pequeñas empresas y la cámara de comercio e industria. Los exámenes para artesanos cualificados se conocen tradicionalmente como pruebas de oficial ( Gesellenprüfung ).

Los exámenes para las certificaciones profesionales reconocidas más recientemente se organizan de forma ligeramente diferente. En estos casos, el primer examen representa el 40% de la calificación final, mientras que el examen final constituye el 60% restante.

Quienes no aprueben el examen podrán solicitar una prórroga de su formación hasta el año siguiente, cuando podrán volver a presentarse. Solo se permite una prórroga.

El estudiante es empleado de la empresa desde el principio y recibe tareas acordes a sus crecientes habilidades. Si la empresa decide ofrecerle un contrato laboral tras finalizar su formación dual, contará con un empleado familiarizado con el flujo de trabajo de la empresa. El estudiante también puede beneficiarse del conocimiento, tanto técnico como interpersonal, de sus compañeros con más experiencia. Se desarrolla en condiciones reales, lo que le permite comprobar si tiene aptitudes o interés para el puesto desde el principio, y no solo después de los exámenes. Además, percibe un salario desde el primer día.

Dado que los estudiantes de sistemas de educación dual reciben formación profesional de alta calidad, están bien preparados para incorporarse al mercado laboral a una edad temprana, y las empresas que participan en su formación están más dispuestas a contratarlos al graduarse. ^{[ 13 ]} En consecuencia, Alemania tiene la tasa de desempleo juvenil más baja de la Unión Europea , y Austria presenta tasas igualmente bajas. ^{[ 14 ]} Además, el sistema supone un enorme ahorro para las empresas en costes de contratación, ya que conocen e invierten en las habilidades de los candidatos potenciales. ^{[ 11 ]} También se considera un factor que contribuye al éxito económico de las empresas alemanas de renombre mundial, puesto que la mano de obra altamente cualificada puede contribuir directamente a la mejora de la producción y la prestación de servicios. ^{[ 13 ]}

Si bien el sistema de educación dual se considera generalmente ejemplar, cada vez más jóvenes optan por la formación profesional en centros de capacitación y escuelas, en lugar de en empresas reales, las cuales, por diversas razones, están menos dispuestas a contratar aprendices. El Consejo de Ministros alemán consideró la posibilidad de hacer obligatoria la contratación de aprendices por parte de las empresas. La idea se descartó cuando las asociaciones empresariales acordaron un pacto de formación voluntaria.

Las empresas que contratan aprendices deben cumplir con numerosas normativas, y la formación en sí es muy costosa.

Los requisitos para varios puestos se han vuelto más complejos y muchos graduados de secundaria no cuentan con la formación académica necesaria. Para los puestos menos complejos, solo los graduados con poca formación están dispuestos a desempeñarlos, e incluso ellos no logran seguir el ritmo del curso.

Además, las empresas suelen estar muy especializadas y no pueden formar a los aprendices en todas las áreas necesarias.

Hasta el momento, se han propuesto dos soluciones: la formación por contrato ( Auftragsausbildung ) y los cursos estatales. La primera consistiría en que las empresas capacitaran a aprendices que no tienen previsto contratar; además, el contrato no sería un contrato laboral. La segunda implicaría la formación fuera de las empresas: en escuelas y centros de enseñanza superior.

La escasez de plazas ha modificado las condiciones de contratación de aprendices. En 2004, una nueva empresa incluso anunció programas de aprendizaje en informática en los que los aprendices debían costearse la formación. El revuelo fue tal que la empresa no pudo comenzar a operar.

Hoy en día, las empresas de formación deciden los criterios de elegibilidad en función de sus necesidades. Algunas pueden exigir un certificado de fin de estudios , mientras que otras se centran en la aptitud . ^{[ 15 ]}

Aunque el sistema de formación dual parece prometedor para conectar a futuros empleados con posibles puestos de trabajo en su sector, no significa que todos los países puedan simplemente crear un sistema de formación dual dentro de sus fronteras. El sistema tiene éxito en Alemania porque la Formación Profesional (modelo de formación dual) está regulada y fuertemente financiada tanto por el gobierno federal como por los estados alemanes, y trabaja en estrecha colaboración con la industria alemana para lograr el máximo éxito. ^{[ 16 ]} Es improbable que el modelo se adopte fácilmente en otros países por diversas razones. En primer lugar, el alto grado de éxito puede atribuirse a la larga tradición alemana de aprendizaje. Este sistema se desarrolló en Alemania a lo largo del tiempo bajo condiciones muy específicas y no puede adaptarse fácilmente a otros países modernizados. ^{[ 17 ]} Un aspecto importante del sistema de formación dual es el alto nivel educativo que ofrece el gobierno alemán. Esto permite a los aprendices no solo especializarse desde el principio, sino también mantener la formación básica necesaria para reaccionar con flexibilidad en el futuro. Otro aspecto importante es que, en otros países desarrollados o en desarrollo, existen grandes problemas sociales que impiden la creación o minimizan la eficacia de un posible sistema de formación dual. Los altos costos universitarios y la desigualdad económica implican que el gobierno local debe brindar aún más recursos para que ciertas personas tengan éxito y el sistema funcione. ^{[ 18 ]} Finalmente, la arraigada tradición del aprendizaje tiene sentido en Alemania, pero genera estigmas sociales en otros países, ya que se la considera inferior en comparación con la trayectoria educativa tradicional.

El sistema actual de formación dual en Alemania funciona mediante la cooperación entre pequeñas y medianas empresas. Esta cooperación está regulada por ley, y los empleadores y los sindicatos son responsables de crear nuevas normativas de formación. Dado que los certificados están estandarizados en todos los sectores, el sistema de formación dual garantiza que los aprendices reciban la misma formación independientemente de la región o la empresa. ^{[ 19 ]} Los empleadores confían en los certificados, ya que proporcionan pruebas del conocimiento de una persona. También existe una responsabilidad compartida entre el gobierno, los empleadores y los sindicatos, lo que ayuda a responder a los entornos digitales o a los cambios en el mercado laboral, que influyen en la eficacia de los futuros empleados. La formación dual se diseñó para facilitar a los empleadores la búsqueda de nuevos empleados, permitiéndoles evaluar a los candidatos potenciales como aprendices y agilizar el proceso de contratación. ^{[ 16 ]} Las buenas escuelas son un factor crítico para este sistema, ya que preparan mejor a los candidatos para las cambiantes condiciones laborales. El sistema de formación dual no es perfecto y presenta deficiencias. Si bien la creación de especialización a través de la formación profesional temprana y los programas de aprendizaje puede tener sus ventajas, también existen desventajas. A medida que el cambio se acelera en muchos sectores, las habilidades de un aprendiz individual se vuelven obsoletas más rápidamente. ^{[ 18 ]} Los aprendices pueden destacar al principio en el mercado laboral, pero la falta de habilidades generales y de aprendizaje permanente en nuevos empleos hace que su desempeño sea peor más adelante. No obstante, el sistema de educación dual sigue siendo muy eficaz para frenar el desempleo, especialmente entre los jóvenes.

La era moderna de rápidos cambios económicos y tecnológicos ha ampliado el papel del sistema de educación dual en el mercado laboral. Cada vez más, los trabajadores de mayor edad recurren a este sistema para adquirir nuevas habilidades en un mercado laboral en constante evolución. ^{[ 20 ]} Esto se conoce como Formación Profesional Continua (FPC). ^{[ 21 ]} Dada la solidez de los sistemas en Alemania, Austria y otros países similares, la educación dual puede ayudar a estos países a adaptarse más rápidamente a la transformación económica en curso. ^{[ 20 ]}

• Aprendizaje
• Educación cooperativa
• educación de doble sector
• Aprendizaje experiencial

• Gran parte de esta información se ha extraído de las versiones en alemán y francés de este artículo.

• Panorama general del sistema alemán de formación profesional. Instituto Federal de Formación Profesional (BIBB).
• Información básica sobre el sistema educativo alemán (www.germany-info.org)
• Estudios duales en Alemania
• 2005 Reforma de la Educación y Formación Profesional Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ministerio Federal de Educación e Investigación)
• Bundesinstitut für Berufsbildung (Instituto Federal de Educación Profesional)
• Formación Profesional en Suiza (Departamento Federal de Asuntos Económicos, Educación e Investigación)