Notas de Cornell

El sistema de notas de Cornell (también sistema de toma de notas de Cornell , método de Cornell o método de Cornell ) es un sistema de toma de notas ideado en la década de 1950 por Walter Pauk , profesor de educación en la Universidad de Cornell . Pauk abogó por su uso en su exitoso libro Cómo estudiar en la universidad . ^[1] Los estudios con muestras pequeñas arrojaron resultados mixtos en cuanto a su eficacia.

Descripción general

El método Cornell proporciona un formato sistemático para condensar y organizar notas. Este sistema de toma de notas está diseñado para que lo utilicen estudiantes de secundaria o de nivel universitario. Hay varias formas de tomar notas, pero una de las más comunes es el estilo de notas de "dos columnas". El estudiante divide el trabajo en dos columnas: la columna de toma de notas (normalmente a la derecha) tiene el doble del tamaño de la columna de preguntas/palabras clave, que está a la izquierda. El estudiante deja de cinco a siete líneas abiertas, o aproximadamente cinco centímetros (dos pulgadas), en la parte inferior de la página.

Las notas de una conferencia o un texto se escriben en la columna de notas; las notas suelen consistir en las ideas principales del texto o la conferencia, y las ideas más largas se parafrasean. Se evitan las oraciones largas; en su lugar, se utilizan símbolos o abreviaturas. Para facilitar las revisiones futuras, las preguntas o palabras clave relevantes (que deben registrarse lo antes posible, para que la conferencia y las preguntas estén frescas en la mente del estudiante) se escriben en la columna de palabras clave de la izquierda. Estas notas pueden tomarse de cualquier fuente de información, como libros de ficción, DVD, conferencias o libros de texto, etc. ^{[ cita requerida ]}

Al revisar el material, el estudiante puede cubrir la columna de toma de notas (derecha) mientras responde las preguntas/palabras clave en la columna de palabras clave o pistas (izquierda). Se anima al estudiante a reflexionar sobre el material y revisar las notas periódicamente. ^[2]

Estudios sobre la eficacia

Un estudio publicado en 2010 por la Universidad Estatal de Wichita comparó dos métodos de toma de notas en un aula de inglés de secundaria y descubrió que el estilo de toma de notas de Cornell puede ser de mayor beneficio en los casos en que se requiere que los estudiantes sinteticen y apliquen el conocimiento aprendido, mientras que el método de notas guiadas parecía ser mejor para el recuerdo básico. ^[3]

Otro estudio, publicado en el verano de 2013, concluyó que “los estudiantes a los que se les enseñó CN (apuntes de Cornell) tomaron mejores apuntes que los que no lo hicieron, pero no obtuvieron mejores resultados en el rendimiento”. El estudio también afirmó que “a través del análisis de las puntuaciones de la evaluación, no encontramos diferencias significativas entre las clases de intervención y las clases base en cuanto al rendimiento”. ^[4]

Un estudio de 2023 sobre estudiantes de secundaria concluyó que "no hay diferencia entre la toma de notas por elección del estudiante y la toma de notas de Cornell en el desempeño de los estudiantes en una clase de Ciencias de la Familia y del Consumidor de la escuela secundaria". ^[5]

En una tesis doctoral de Baharev Zulejka de 2016 se concluyó que los estudiantes de octavo grado de la Universidad de Cornell escribían un poco más de palabras, pero con menos puntos clave. Tampoco se encontró ninguna mejora estadísticamente significativa en los resultados de las pruebas de comprensión. ^[6]

Véase también

Toma de notas

Referencias

^ Pauk, Walter; Owens, Ross JQ (2010). Cómo estudiar en la universidad (10.ª ed.). Boston, MA: Wadsworth. ISBN 978-1-4390-8446-5.Capítulo 10: “El sistema Cornell: tome notas de manera eficaz”, págs. 235-277
^ Wong, Linda (1 de enero de 2014). Habilidades esenciales de estudio (8.ª edición). Cengage Learning. pág. 288. ISBN 978-1285430096.
^ Jacobs, Keil (25 de abril de 2008). "Una comparación de dos métodos de toma de notas en un aula de inglés de secundaria" (PDF) . Actas: 4.º Simposio anual: Actas de la conferencia de proyectos académicos e investigación de posgrado celebrada en el Complejo Metropolitano Eugene Hughes . Universidad Estatal de Wichita.Presidente del simposio: David M. Eichhorn
^ Broe, Duane (verano de 2013). "Efectos de la enseñanza de los apuntes de Cornell en el rendimiento de los estudiantes". CiteSeerX 10.1.1.1061.8854 .
^ Quintus, Lori; Borr, Mari; Duffield, Stacy; Napoleon, Larry; Welch, Anita (19 de septiembre de 2023). "El impacto del método de toma de notas de Cornell en el desempeño de los estudiantes en una clase de ciencias de la familia y del consumidor en la escuela secundaria". Revista de educación en ciencias de la familia y del consumidor . 30 (1).
^ Zulejka, Baharev (2016). Los efectos de las estrategias de toma de notas y revisión de Cornell en el recuerdo y la comprensión del contenido de las clases para estudiantes de secundaria con y sin discapacidades (Tesis). Universidad Rutgers - Facultad de Educación. doi :10.7282/T3HD7XZ8.

Enlaces externos

"El sistema de toma de notas de Cornell". Centro de estrategias de aprendizaje de la Universidad de Cornell. PDF
Apuntes de Cornell: cómo tomar mejores apuntes y estudiar de forma más eficaz

Herramientas digitales

Aplicaciones de Cornell Notes

Aplicación Columnas

Plantillas de notas de Cornell

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Crea tu propia plantilla de notas de Cornell con Word Anne Hennegar, TimeAtlas.com, 2017. Incluye video, plantilla de Word y PDF
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[Pauk2010-1] Pauk, Walter; Owens, Ross JQ (2010). Cómo estudiar en la universidad (10.ª ed.). Boston, MA: Wadsworth. ISBN 978-1-4390-8446-5.Capítulo 10: “El sistema Cornell: tome notas de manera eficaz”, págs. 235-277

[2] Wong, Linda (1 de enero de 2014). Habilidades esenciales de estudio (8.ª edición). Cengage Learning. pág. 288. ISBN 978-1285430096.

[3] Jacobs, Keil (25 de abril de 2008). "Una comparación de dos métodos de toma de notas en un aula de inglés de secundaria" (PDF) . Actas: 4.º Simposio anual: Actas de la conferencia de proyectos académicos e investigación de posgrado celebrada en el Complejo Metropolitano Eugene Hughes . Universidad Estatal de Wichita.Presidente del simposio: David M. Eichhorn

[4] Broe, Duane (verano de 2013). "Efectos de la enseñanza de los apuntes de Cornell en el rendimiento de los estudiantes". CiteSeerX 10.1.1.1061.8854 .

[5] Quintus, Lori; Borr, Mari; Duffield, Stacy; Napoleon, Larry; Welch, Anita (19 de septiembre de 2023). "El impacto del método de toma de notas de Cornell en el desempeño de los estudiantes en una clase de ciencias de la familia y del consumidor en la escuela secundaria". Revista de educación en ciencias de la familia y del consumidor . 30 (1).

[6] Zulejka, Baharev (2016). Los efectos de las estrategias de toma de notas y revisión de Cornell en el recuerdo y la comprensión del contenido de las clases para estudiantes de secundaria con y sin discapacidades (Tesis). Universidad Rutgers - Facultad de Educación. doi :10.7282/T3HD7XZ8.