desierto de libros

Un desierto de libros es un área geográfica (país, estado, condado, ciudad, barrio, hogar) donde los libros impresos y otros materiales de lectura son relativamente difíciles de obtener, especialmente sin acceso a un automóvil u otro medio de transporte. ^{[ 1 ]} Algunos investigadores han definido los desiertos de libros vinculándolos con la pobreza y los bajos ingresos, mientras que otros utilizan una combinación de factores que incluyen datos censales, ingresos, etnia, geografía, idioma y la cantidad de libros en un hogar. ^{[ 2 ]}

El término "desierto de libros" comenzó a usarse regularmente a mediados de la década de 2010, cuando la empresa social Unite for Literacy acuñó el término. ^{[ 2 ]}

Unite for Literacy sugiere que plantar y cultivar " Jardines de Libros " es una forma de erradicar los desiertos de libros. Se han propuesto iniciativas que aumentan la disponibilidad de libros mediante medidas como bibliotecas móviles y bibliotecarios en bicicleta como posibles soluciones a los desiertos de libros, al igual que las Pequeñas Bibliotecas Gratuitas y la oferta de literatura infantil disponible en línea de forma gratuita. ^{[ 3 ]}

En el pasado, los investigadores han estudiado cómo la ausencia o escasez de libros impacta el desarrollo de las habilidades de lectoescritura y lenguaje tempranas de un niño. ^{[ 4 ] [ 5 ]} Unite for Literacy creó una definición operativa de desierto de libros cuando publicó el Mapa de desiertos de libros de EE. UU.: Un área geográfica (país, estado, condado, distrito censal) donde se predice que la mayoría de los hogares tienen menos de 100 libros impresos. En marzo de 2014, James LaRue, director de la Oficina para la Libertad Intelectual de la Asociación Estadounidense de Bibliotecas y de la Fundación Libertad para Leer , utilizó el término en un número de American Libraries , donde describió el término como aplicable a hogares con 25 libros o menos y discutió formas de disminuir o erradicar el problema. ^{[ 6 ]}

En julio de 2016, las profesoras Susan B. Neuman y Naomi Moland publicaron un estudio en Urban Education , donde examinaron cómo la falta de material de lectura impreso en barrios de bajos ingresos y afectados por la pobreza impacta el desarrollo de la primera infancia y usaron el término para describir áreas y hogares con poco acceso a materiales escritos. ^{[ 1 ]} Este estudio se basó en otra investigación que Neuman había realizado en 2001. Las investigadoras encontraron pocas tiendas en Detroit , Los Ángeles y Washington, DC. Las áreas de enfoque de su investigación fueron los recursos impresos para niños de 0 a 18 años. ^{[ 7 ]} De esas tiendas, muchas eran tiendas de un dólar . ^{[ 7 ]}

En 2016, The Atlantic informó que en 2015, Neuman y JetBlue Airways llevaron a cabo un experimento para fomentar la alfabetización, instalando máquinas expendedoras de libros en un barrio de bajos ingresos de Washington, D.C. Se distribuyeron más de 20 000 libros, lo que llevó a Neuman a concluir que los padres del barrio sí se preocupaban por la educación de sus hijos, pero carecían de "los recursos necesarios para que sus hijos tuvieran éxito". ^{[ 7 ]}

Unite for Literacy desarrolló un mapa de la escasez de libros en Estados Unidos , impulsado por la plataforma ArcGIS de Esri , que ofrece una representación visual de la falta de libros en el país, los estados, los condados y los distritos censales . ^{[ 10 ]} Para crear el mapa, Unite for Literacy realizó un análisis estadístico de datos de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP) y la Encuesta sobre la Comunidad Estadounidense de la Oficina del Censo de EE. UU ., incluyendo la cantidad de libros en los hogares de los alumnos de cuarto grado, el ingreso comunitario promedio, la diversidad étnica, la ubicación geográfica y el idioma materno. Unite for Literacy presentó el mapa durante la reunión de la Iniciativa Global Clinton para América (CGI America) celebrada en Denver, Colorado, en junio de 2014.

En 2023, Unite for Literacy colaboró ​​con el Centroide Geoespacial de la Universidad Estatal de Colorado para perfeccionar el mapa de zonas con escasez de libros. El equipo del Centroide recopiló y analizó datos de NAEP, la Oficina del Censo y Diversity Data Kids, junto con las respuestas de encuestas de más de 10 000 participantes del programa Growing Readers de Unite for Literacy. ^{[ 11 ]} El nuevo mapa identifica de forma más consistente y precisa la probabilidad de que los hogares dentro de los distritos censales tengan una gran cantidad de libros en comparación con otros distritos.

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• Evans, M.; Kelley, J.; Sikora, J. y Treiman, DJ (2010). "Cultura académica familiar y éxito educativo: Libros y escolarización en 27 naciones", Research in Social Stratification and Mobility 28 (2): 171–197. doi : 10.1016/j.rssm.2010.01.002 .
• Evans, MDR, Jonathan Kelley y Joanna Sikora (2014). "Cultura académica y rendimiento académico en 42 naciones". Social Forces 92 (4): 1573–1605. doi : 10.1093/sf/sou030 .
• Gollner, K., Webster, T. y Nathan, L. «El intercambio de libros vecinal: ¿catalizador comunitario o bombo mediático?» (PDF). Actas de la iConference 2013 ( Universidad de Columbia Británica / Universidad de Illinois IDEALS): 697–700. doi : 10.9776/13323 , 10.9776/13323 . Consultado el 8 de mayo de 2013.
• Gwinn, Mary Ann (2 de agosto de 2015). "'Como un comedero humano para pájaros': Los lectores comparten historias sobre las Pequeñas Bibliotecas Gratuitas" . The Seattle Times . Consultado el 6 de septiembre de 2015.
• Moland, Naomi y Susan B. Neuman. «Desiertos de libros: Acceso desigual a los recursos impresos en las ciudades estadounidenses». Se presentará a Urban Education.
• Neuman, SB, & Celano, D. (2001). "Acceso a la imprenta en comunidades de bajos y medianos ingresos: un estudio ecológico de cuatro barrios". Reading Research Quarterly , 36 (1): 8–26. JSTOR 748125. doi : 10.1598/RRQ.36.1.1 .