Estado de la baliza

El estatus de Beacon fue una iniciativa educativa progresista que el Reino Unido implementó basándose en la idea de que el aprendizaje organizacional podía promoverse a través de un proceso competitivo de identificación de organizaciones exitosas y su reclutamiento para difundir sus buenas prácticas. ^{[ 1 ]} La iniciativa del estatus de Beacon fue lanzada por el Departamento de Educación y Habilidades (DfES) en colaboración con el Consejo de Aprendizaje y Habilidades (LSC) en 1998 y se extendió hasta agosto de 2005 para las escuelas primarias y secundarias de Inglaterra y Gales . El estatus de Beacon estaba dirigido a los proveedores financiados por el Consejo de Aprendizaje y Habilidades, que son principalmente centros de formación profesional . El Servicio de Mejora del Aprendizaje y las Habilidades seguía otorgando el estatus de Beacon en 2011. ^{[ 2 ]}

La iniciativa se suspendió debido a la incertidumbre sobre si realmente mejoraba las escuelas Beacon . ^{[ 3 ]} El premio felicitaba a los proveedores de aprendizaje que ofrecían una enseñanza y un aprendizaje excepcionales y estaban bien dirigidos y gestionados; las escuelas recibían financiación para que pudieran crear alianzas entre sí y compartir prácticas eficaces con otras escuelas. ^{[ 4 ]} Por ejemplo, una escuela con un rendimiento excelente podría haber sido «hermanada» con otra escuela definida como deficiente o en medidas especiales, con el fin de mejorar el rendimiento de esa escuela.

La Oficina de Estándares en Educación (OFSTED) y la Inspección de Aprendizaje para Adultos (ALI) eran responsables de la inspección y de garantizar que las escuelas mantuvieran su nivel de excelencia y de difundir sus prácticas. El estatus debía renovarse cada tres años. ^{[ 5 ]} Este esquema ha sido reemplazado por el programa de escuelas especializadas para escuelas secundarias, que incluye nuevas iniciativas como el programa Leading Edge Partnership . En el nivel de primaria, se están creando Redes de Aprendizaje de Estrategia Primaria (PSLN) para fomentar la cooperación entre escuelas.

En 1998, el Departamento de Educación y Empleo seleccionó 74 escuelas primarias, secundarias, infantiles y especiales por su experiencia educativa en las áreas de gestión o currículo, con el objetivo estratégico de que estas instituciones se convirtieran en "ejemplos de excelencia" para que otras escuelas los emularan. ^{[ 6 ]} Se esperaba que estas escuelas mantuvieran su nivel de excelencia percibida, al tiempo que intentaban ayudar a otras en su desarrollo. El programa formaba parte del enfoque del gobierno del Reino Unido en la mejora escolar a través de la diversidad, la colaboración y la asociación. ^{[ 3 ]} El propósito de estas escuelas era reconocer una muestra representativa de las mejores prácticas educativas y difundirlas a otras escuelas. ^{[ 7 ]} Se solicitó a todas las posibles Escuelas Modelo que completaran un breve cuestionario específico y, basándose en el análisis de esta encuesta, el Departamento de Educación y Empleo creó un método para abordar las implicaciones de gestión de equilibrar la función principal existente de educar a los alumnos con el desarrollo de instalaciones de apoyo y capacitación para otros profesionales de la educación. ^{[ 8 ]} Los hallazgos indican que la comunicación efectiva, tanto interna como externa, junto con un claro sentido de propósito y visión, han permitido a las escuelas que califican como escuela Beacon cumplir ambos roles.

Después de aislar con éxito las cualidades que las escuelas pueden encarnar para educar a los estudiantes y desarrollar a los docentes, la iniciativa superó la fase piloto y se expandió aún más cuando 125 escuelas más se unieron en septiembre de 1999. El número de Escuelas Modelo en funcionamiento se duplicó con creces en septiembre de 2000 cuando 300 escuelas más obtuvieron el estatus de Modelo. Pero la mayor expansión se produjo en septiembre de 2001 cuando otras 425 escuelas se unieron a la iniciativa. El número de Escuelas Modelo alcanzó un máximo de alrededor de 1150 en septiembre de 2002, y este nivel de participación se mantuvo en 2003. En 2004, la evaluación y la financiación de las Escuelas Modelo se suspendieron debido a la incertidumbre sobre si la iniciativa realmente mejoraba las escuelas. ^{[ 3 ]} La actividad de las Escuelas Modelo ahora se decide a nivel local, sin embargo, el principio de que las escuelas trabajen juntas, colaborando para compartir buenas prácticas, sigue siendo fuerte.

Las escuelas Beacon se evalúan según ciertos criterios desarrollados para valorar con precisión la eficacia del desarrollo de estudiantes y docentes. ^{[ 9 ]} La evaluación se basa en un cuestionario que consta de preguntas cerradas y una pregunta abierta que anima al encuestado a proporcionar más detalles sobre las actividades Beacon de su escuela. Los datos de las preguntas cerradas se analizaron para obtener frecuencias. Las respuestas a la pregunta abierta se codificaron y los datos se analizaron utilizando los siguientes temas principales:

• Beneficios para las escuelas
• Problemas y desafíos
• Trabajo en colaboración
• Reflexiones sobre el futuro

Aunque el sector público del Reino Unido había implementado muchas iniciativas de reforma educativa en el pasado, la iniciativa del estatus de centro de excelencia fue la primera de su tipo. Esta iniciativa se distingue de otras iniciativas de reforma educativa en dos aspectos importantes. En primer lugar, la iniciativa del estatus de centro de excelencia fue financiada y gestionada por el gobierno, en lugar de por organizaciones no gubernamentales . El gobierno del Reino Unido fue responsable de la creación y la disolución del premio del estatus de centro de excelencia y de la financiación asociada. ^{[ 3 ]} En segundo lugar, si bien todos los sistemas de premios presuponen, al menos tácitamente, que la identificación de los mejores y más brillantes contribuirá al aprendizaje y la mejora, el modelo de centro de excelencia otorga a los ganadores la responsabilidad formal de difundir sus prácticas. ^{[ 10 ]}

• Premios AoC Beacon
• Escuelas secundarias modelo en Pekín

• Fundación para Escuelas y Academias Especializadas
• PSLN de Milton Keynes: un ejemplo de PSLN