Agrupación por habilidades

La agrupación por habilidades es una práctica educativa que consiste en agrupar a los estudiantes según su potencial o logros previos en una actividad específica. Estos grupos suelen ser pequeños e informales, formados dentro de una misma aula . Se diferencia de la clasificación por niveles por ser menos generalizada, involucrar grupos mucho más pequeños y ser más flexible e informal.

En un aula con alumnos de diferentes niveles , los grupos por niveles permiten al profesor enfocar el repaso, la instrucción directa y el trabajo avanzado a las necesidades de un grupo pequeño, en lugar de intentar satisfacer las necesidades divergentes de toda la clase simultáneamente. ^{[ 1 ]}

La asignación a un grupo de habilidad suele ser a corto plazo (nunca dura más de un año escolar) y varía según la materia. ^{[ 2 ]} La asignación a un grupo de habilidad la realiza (y puede cambiarla en cualquier momento) el profesor, y normalmente no se registra en los expedientes de los alumnos. Por ejemplo, un profesor puede dividir un aula típica de habilidades mixtas en tres grupos para una clase de matemáticas : aquellos que necesitan repasar los conceptos básicos antes de continuar con la lección del día, aquellos que están listos para aprender material nuevo y aquellos que necesitan una tarea desafiante. Para la siguiente clase, el profesor puede volver a la instrucción de clase completa, habilidades mixtas, o puede asignar a los alumnos a diferentes grupos. Esta agrupación puede ser muy flexible y temporal, como cuando los profesores de lectura de primaria colocan a los niños en pequeños grupos de lectura cuyos miembros pueden cambiar varias veces a lo largo del año escolar .

La agrupación por habilidades no es sinónimo de seguimiento . ^{[ 1 ]} El seguimiento difiere de la agrupación por habilidades en escala, permanencia y lo que aprenden los estudiantes.

Si bien un profesor podría fácilmente cambiar a un estudiante individual del grupo de habilidad "mesa roja" a "mesa azul", la clasificación es una designación formal que a menudo persiste durante toda la trayectoria escolar de un estudiante. En un sistema de clasificación, toda la población estudiantil es asignada a diferentes clases, o incluso a diferentes escuelas, según su potencial académico percibido. Los estudiantes clasificados asisten a todas las clases solo con estudiantes cuyo rendimiento académico general es el mismo que el suyo. Entre los estudiantes más jóvenes, una escuela clasificada puede enseñar las mismas materias básicas, como lectura y matemáticas, con diferentes estilos, ritmos o profundidad. Entre los estudiantes mayores, los estudiantes en diferentes clasificaciones generalmente tienen la oportunidad de aprender solo materias que se consideran apropiadas para su clasificación. Por ejemplo, a un estudiante en una clasificación "universitaria" generalmente no se le permite estudiar habilidades vocacionales de cuello azul como la soldadura .

La agrupación homogénea se refiere a agrupar a los estudiantes únicamente con sus compañeros de nivel académico, mientras que la agrupación heterogénea implica agruparlos con otros de diferentes niveles de habilidad. La agrupación por niveles de habilidad puede darse tanto en un aula heterogénea como en una homogénea.

El estigma social puede reducirse dando a los grupos nombres neutrales (por ejemplo, colores, en lugar de "grupo avanzado" o " grupo de recuperación "). ^{[ 3 ]} La asignación flexible a grupos y las reasignaciones regulares reducen el estigma. ^{[ 3 ]}

Rogers (2002) identifica las siguientes como las formas más frecuentes de agrupamiento para estudiantes de alta capacidad : ^{[ 4 ]}

• Estrategias para toda la clase:
  • Clases o itinerarios formativos a tiempo completo para alumnos con altas capacidades . Estos incluyen escuelas especiales para superdotados, programas o clases a tiempo completo para superdotados y el enfoque de escuela dentro de la escuela.
  • Instrucción grupal sin seguimiento, el enfoque más común para toda la clase cuando no se utilizan otros de esta lista.
• Estrategias para grupos pequeños:
  • Libros desplegables de regalo
  • Agrupación de clústeres
  • Agrupación por niveles de habilidad según la materia
  • Agrupación por niveles dentro de la clase
  • Agrupación cooperativa de simpatía
  • Agrupación entre grados según el nivel de logro
  • Díadas de tutoría entre pares
  • Agrupamiento cooperativo de habilidades mixtas, el enfoque de grupo común más pequeño cuando no se utilizan otros de esta lista.

• Escuela sin grados , escuelas enteras organizadas en torno a grupos de habilidades.

• La relación entre las prácticas de agrupación y la educación de los alumnos superdotados y con talento.